1. Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia

Murid mengidentifikasi nilai-nilai positif dan pelajaran berharga (reflection/moral lesson) dari pengalaman pribadi atau orang lain dalam Recount Text, lalu mensyukuri setiap kejadian hidup sebagai proses pendewasaan.

2. Penalaran Kritis

Murid mengidentifikasi urutan peristiwa (events), latar waktu/tempat (orientation), penggunaan Simple Past Tense, dan Sequence Connectives dalam Recount Text (teks, audio, video).

3. Kreativitas

Murid menyusun draf dan mengembangkan Recount Text berdasarkan pengalaman pribadi secara kreatif serta menyajikannya menggunakan media pendukung (tulisan, ilustrasi, gambar, atau media digital).

4. Kolaborasi

Murid bekerja dalam kelompok/berpasangan untuk menganalisis struktur Recount Text, mendiskusikan penggunaan Sequence Connectives, dan melatih dialog berisi Expressing Interest/Excitement.

5. Kemandirian

Murid secara mandiri menyusun dan menulis Recount Text utuh sepanjang ±200 kata dengan memuat orientation, events, dan re-orientation serta menggunakan unsur kebahasaan yang sesuai.

6. Komunikasi

Murid menyampaikan Recount Text yang telah dibuat dan mempraktikkan dialog Expressing Interest/Excitement secara lisan dan tulisan dengan intonasi dan pelafalan yang tepat.

1. Cinta Allah dan Rasul-Nya

Melalui pembelajaran Recount Text, murid menyadari bahwa setiap peristiwa dan pengalaman hidup merupakan bagian dari ketetapan Allah yang patut disyukuri dan diambil hikmahnya.

2. Cinta Ilmu

Melalui pembelajaran Recount Text, murid memperoleh informasi dari media teks, audio, dan video untuk memahami struktur teks, Simple Past Tense, Sequence Connectives, serta Expressing Interest/Excitement guna mengembangkan keterampilan berbahasa Inggris.

3. Cinta Diri dan Sesama

Melalui Recount Text, murid membagikan pengalaman pribadi dan mendengarkan cerita pengalaman teman dengan sikap saling menghargai, empati, dan memberikan tanggapan yang antusias (Expressing Interest/Excitement).

4. Cinta Tanah Air

Melalui penulisan Recount Text tentang pengalaman berwisata atau kegiatan budaya di Indonesia, murid mengenali dan mempromosikan keindahan alam serta kekayaan budaya bangsa.

Cinta Tanah Air (melalui Historical Recount) & Cinta Rasul / Tokoh Teladan (melalui Biographical/Personal Recount).

Memahami alur informasi secara keseluruhan, gagasan utama dan detail dalam teks lisan fiksi dan non fiksi mengenai berbagai macam topik yang relevan dengan topik sehari-hari atau isu terkini; menggunakan bahasa Inggris untuk mengungkapkan pendapat dan mempertahankan argumen tentang topik yang dibahas.

Membaca-Memirsa (Reading-Viewing)

Memahami alur informasi secara keseluruhan, menganalisis dan menyimpulkan informasi tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks fiksi dan non fiksi tertulis atau teks multimodal tentang topik sehari-hari atau isu terkini.

Menulis-Mempresentasikan (Writing-Presenting)

Mengomunikasikan gagasan dan pengalaman mereka secara tertulis atau multimodal dalam berbagai jenis teks fiksi dan nonfiksi dengan menggunakan berbagai media presentasi (cetak atau digital) untuk mencapai tujuan tertentu dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat; mengungkapkan pendapat dan mempertahankan argumen tentang topik sehari-hari atau isu terkini.

Menyimak-Berbicara (Listening-Speaking)

1. Murid mampu menemukan gagasan utama dan informasi rinci dari Recount Text lisan (audio/video) yang diperdengarkan.

2. Murid mampu menceritakan kembali urutan peristiwa dalam Recount Text yang disimak dengan pelafalan dan intonasi yang tepat.

3. Murid mampu mempraktikkan dialog yang mengandung ungkapan ketertarikan/antusiasme (Expressing Interest/Excitement) berdasarkan cerita pengalaman dengan tepat dan lancar.

Membaca-Memirsa (Reading-Viewing)

1. Murid mampu menemukan gagasan utama dan informasi rinci dari Recount Text tulis maupun visual secara tepat.

2. Murid mampu mengidentifikasi struktur teks (Orientation, Events, Re-orientation) pada Recount Text.

3. Murid mampu menganalisis unsur kebahasaan meliputi Simple Past Tense dan Sequence Connectives (first, then, next, after that, finally) dalam teks, audio, dan video.

Menulis-Mempresentasikan (Writing-Presenting)

1. Murid mampu menulis Recount Text sederhana sepanjang ±200 kata dengan struktur Orientation, Events, dan Re-orientation secara runtut.

2. Murid mampu menerapkan Simple Past Tense dan Sequence Connectives secara tepat dalam menyusun Recount Text.

3. Murid mampu mempresentasikan teks pengalaman pribadi yang dibuat dengan percaya diri menggunakan media pendukung.

1. Praktik Pedagogik:

a. Model Pembelajaran: LOK-R (Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi).

b. Metode Pembelajaran: Tanya jawab, diskusi kelompok, pemutaran audio/video, penugasan, dan presentasi.

2. Kemitraan Pembelajaran:

Guru sebagai fasilitator menyediakan media (audio, video, teks). Teman sebaya menjadi mitra berpasangan/kelompok dalam mendiskusikan urutan kejadian dan berlatih dialog Expressing Interest/Excitement.

3. Lingkungan Pembelajaran:

a. Ruang Fisik: Penataan tempat duduk yang fleksibel untuk kerja mandiri dan berpasangan.

b. Ruang Virtual: Menggunakan tautan audio/video pembelajaran dan platform presentasi digital.

c. Budaya Belajar: Kolaboratif, kritis, interaktif, dan apresiatif terhadap pengalaman teman

4. Pemanfaatan Digital:

Penggunaan video YouTube/MP4 cerita Recount, rekaman audio dialog Expressing Interest/Excitement, slide LCD, dan aplikasi desain/presentasi.

2. Guru memeriksa kehadiran murid dan mengapresiasi kehadiran mereka.

3. Ice Breaking: “Yesterday’s Action”

1. Guru menyebutkan satu kata kerja bentuk pertama (Verb 1), murid menebak bentuk lampau (Verb 2) sambil memperagakan gerakannya.

Contoh: Go – Went, Visit-Visited, Play – Played.

4. Apersepsi

• Guru mengajak murid mengingat kembali peristiwa atau kegiatan yang mereka lakukan di masa lalu.
• Guru bertanya: “What did you do last weekend? Did you do anything interesting or memorable?”
• Murid menyampaikan jawaban singkat berdasarkan pengalaman pribadi mereka.
• Guru mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari: “Good! All of those past events can be told in a story called Recount Text.”

5. Pertanyaan Pemantik

Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid sebelum menyimak audio/video:

• “When someone tells you a story about their trip, how do you know which event happened first and which happened last?”
• “What words do we usually use to connect one event to another in a story?”
• “Why do people like to share their past experiences with others?”

6. Pengenalan Recount Text:

• Guru menjelaskan fungsi sosial Recount Text (menceritakan kembali peristiwa masa lalu untuk memberi informasi atau menghibur).
• Guru mengenalkan struktur umum: Orientation (siapa, di mana, kapan), Events (urutan kejadian), dan Re-orientation (kesan/penutup).
• Guru mengenalkan penggunaan Sequence Connectives (first, then, next, after that, finally) untuk menghubungkan alur cerita.

7. Penyampaian Tujuan Pembelajaran:

• Murid menyimak tujuan pembelajaran hari ini, yaitu memahami informasi rinci dan urutan kejadian dari Recount Text lisan (audio/video).

a. Literasi (Memahami – Bermakna & Berkesadaran)

1. Murid menyimak tayangan video/audio Recount Text berjudul “My Unforgettable Holiday at the Beach”.

2. Murid mengidentifikasi informasi umum tentang siapa yang ada dalam video, ke mana mereka pergi, dan kapan peristiwa terjadi.

3. Murid dan guru mendiskusikan kosakata baru (regular/irregular verbs) yang muncul dalam audio/video.

b. Orientasi (Memahami – Bermakna & Berkesadaran)

1. Murid mencermati penggunaan kata kerja lampau (Simple Past Tense) dan kata penghubung urutan (Sequence Connectives) dari transkrip audio/video yang ditampilkan guru.
2. Murid memperhatikan bagaimana kata First, Then, After that, dan Finally digunakan untuk menyusun kronologi cerita dalam video.

c. Kolaborasi (Mengaplikasi – Bermakna & Menggembirakan)

1. Murid membentuk kelompok berisi 4 siswa.
2. First Listening/Viewing: Murid menyimak kembali video Recount untuk menentukan gagasan utama (main idea).
3. Second Listening/Viewing: Murid mendiskusikan pertanyaan rinci berdasarkan video:Where did the writer go?
   What did the writer do first?
   What did they do after that?
   How did the writer feel at the end of the trip?
4. Murid mengelompokkan kalimat Simple Past Tense dan Sequence Connectives yang ditemukan dari audio/video ke dalam lembar kerja kelompok.
5. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi secara lisan di depan kelas.
6. Murid mendengarkan audio Recount Text kedua berjudul “An Exciting Camping Trip” dan mengerjakan kuis pemahaman individu.

d. Refleksi

Guru mengajak murid melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan berikut.

-What did you learn from today’s listening activities?
-Which part of the listening activities was the most interesting for you?
-Which part of the listening activities did you find difficult?

1. Murid bersama guru menyimpulkan alur Recount Text dan pentingnya Sequence Connectives serta Simple Past Tense.
2. Murid menerima apresiasi atas keaktifan selama pembelajaran.
3. Murid mendengarkan arahan materi berikutnya, yaitu Expressing Interest/Excitement dalam merespons cerita pengalaman.
4. Murid berdoa bersama dan mengucapkan salam penutup.

1. Guru memberi salam dan mengajak murid berdoa bersama.
2. Guru mengondisikan murid  untuk siap belajar.
3. Guru memeriksa kehadiran murid dan mengapresiasi kehadiran mereka.
4. Ice Breaking: “Show Your Excitement!”
5. Guru membacakan beberapa pernyataan kabar gembira. Murid mengekspresikan rasa antusias secara lisan dan gestur tubuh. Contoh Guru: “I bought a new game yesterday!”  Murid: “Wow, that sounds awesome!”
6. Apersepsi:

• Guru mengaitkan materi Expressing Interest/Excitement dengan materi Recount Text dari pertemuan sebelumnya. Guru bertanya: “In the previous meeting, you listened to a Recount Text about a holiday. When your friend tells an exciting story about their holiday, how do you usually respond?”

    7. Pertanyaan Pemantik:
     

• “How do you feel when someone shows excitement while listening to your story?”

• “What expressions can we use in English to show that we are interested in someone’s experience?”

• “How does tone of voice and facial expression change when we show excitement?”

8. Penyampaian Tujuan Pembelajaran:

• Murid menyimak tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mempraktikkan dialog berisi ekspresi ketertarikan/antusiasme (Expressing Interest/Excitement) dengan intonasi dan pelafalan yang lancar.

a. Literasi (Memahami – Bermakna & Berkesadaran)

1. Murid menyimak tayangan video/audio Recount Text berjudul “My Unforgettable Holiday at the Beach”.

2. Murid mengidentifikasi informasi umum tentang siapa yang ada dalam video, ke mana mereka pergi, dan kapan peristiwa terjadi.

3. Murid dan guru mendiskusikan kosakata baru (regular/irregular verbs) yang muncul dalam audio/video.

b. Orientasi (Memahami – Bermakna & Berkesadaran)

1. Murid mencermati penggunaan kata kerja lampau (Simple Past Tense) dan kata penghubung urutan (Sequence Connectives) dari transkrip audio/video yang ditampilkan guru.

2. Murid memperhatikan bagaimana kata First, Then, After that, dan Finally digunakan untuk menyusun kronologi cerita dalam video.

c. Kolaborasi (Mengaplikasi – Bermakna & Menggembirakan)

1. Murid membentuk kelompok berisi 4 siswa.

2. First Listening/Viewing: Murid menyimak kembali video Recount untuk menentukan gagasan utama (main idea).

3. Second Listening/Viewing: Murid mendiskusikan pertanyaan rinci berdasarkan video:

   Where did the writer go? What did the writer do first? What did they do after that? How did the writer feel at the end of the trip?

4.  Murid mengelompokkan kalimat Simple Past Tense dan Sequence Connectives yang ditemukan dari audio/video ke dalam lembar kerja kelompok.

5. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi secara lisan di depan kelas.

6. Murid mendengarkan audio Recount Text kedua berjudul “An Exciting Camping Trip” dan mengerjakan kuis pemahaman individu.

c. Refleksi (Bermakna & Berkesadaran)

1. Murid merespons pertanyaan refleksi dari guru:

• “What did you learn about Recount Text today?”
• “Which sequence connectives did you hear most often in the video?”

• Murid bersama guru menyimpulkan cara menunjukkan ketertarikan saat mendengarkan pengalaman orang lain.
• Murid mengaitkan nilai Cinta Diri dan Sesama dengan cara menjadi pendengar yang baik dan menghargai cerita teman.
• Murid menerima informasi untuk materi berikutnya: Reading-Viewing Recount Text.
• Murid berdoa dan memberi salam.

1. Guru memberi salam kepada murid dan mengajak murid berdoa bersama.2.Guru mengondisikan murid untuk siap belajar.
2. Guru memeriksa kehadiran murid dan mengapresiasi kehadiran mereka.
3. Ice Breaking: “Find the Past Verb”
   Murid berlomba menemukan kata kerja bentuk kedua (Past Tense) dari kumpulan kata di layar monitor.
   
4. Apersepsi
   Murid ditunjukkan gambar/foto tempat wisata terkenal (misal: Candi Borobudur atau Pantai Bali).
   Guru bertanya: “Have you ever visited this place? What did you do there?”
5. Pertanyaan Pemantik:–“When you read a travel story or watch a travel vlog, what information do you usually look for first?”
   –“How do time connectors like ‘First, Next, After that, Finally’ help readers follow the writer’s journey easily?”
   –“How can we tell if the writer enjoyed their experience or not from the text?”
6. Penyampaian Tujuan Pembelajaran:
   Murid memahami tujuan pembelajaran hari ini, yaitu menganalisis struktur teks, Simple Past Tense, dan Sequence Connectives dari Recount Text tertulis dan media visual.

a. Literasi (Memahami – Bermakna & Berkesadaran)

1. Murid memirsa video singkat perjalanan wisata dan membaca teks Recount berjudul “My Trip to Borobudur Temple”.
2. Murid mengidentifikasi tokoh, lokasi, dan urutan kegiatan yang ada pada teks dan video tersebut.

b. Orientasi (Memahami – Bermakna & Berkesadaran)

1. Murid bersama guru mendedah struktur teks:
2. Orientation: Last month, my family and I went to Borobudur…
3. Events: First, we bought the tickets. Then, we walked up… After that…
4. Re-orientation: It was a memorable experience and I felt very happy.
5. Murid mengidentifikasi penggunaan kata sambung urutan (Sequence Connectives) dan kata kerja bentuk Past Tense.

c. Kolaborasi (Mengaplikasi – Bermakna & Menggembirakan)

1. Murid bekerja dalam kelompok 4 orang membaca lembar kerja berisi Recount Text bertema “A Surprising School Cultural Day”.
2. Murid menganalisis dan menandai:

• Warna Hijau: Orientation, Events, Re-orientation
• Warna Biru: Sequence Connectives (first, then, next, after that, finally)
• Warna Kuning: Simple Past Tense (went, saw, played, felt)

3.Murid menjawab pertanyaan pemahaman tersurat dan               tersirat berdasarkan teks tersebut.
4.Perwakilan kelompok mempresentasikan analisis warna                teks di papan tulis/slide.
5.Murid mengerjakan tes membaca pemahaman individu             berdasarkan teks Recount baru berjudul “My First Cooking          Experience”.

d. Refleksi (Bermakna & Berkesadaran)

     Murid merefleksikan kegiatan membaca:

• • “How do Sequence Connectives help you understand the order of events?”

1. Guru dan murid merangkum pentingnya memahami penanda waktu dan kata sambung kronologis dalam Recount Text.
2. Guru memberikan apresiasi atas hasil kerja kelompok murid.
3. Guru menginformasikan materi minggu depan, yaitu Writing-Presenting Recount Text.
4. Murid berdoa dan mengakhiri kegiatan dengan salam.

1. Guru memberi salam dan mengajak murid berdoa bersama.
2. Guru mengondisikan murid untuk siap mengikuti pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran murid dan mengapresiasi kehadiran mereka.
4. Ice Breaking: “Chain Story”

• Guru memulai satu kalimat Past Tense: “Last Sunday, I woke up early.”

• Murid menyambung secara bergantian menggunakan Sequence Connectives: “First, I made my bed.” – “Then, I went to the market…”

     5. Apersepsi

Guru menanyakan kesiapan murid: “In the previous meeting, you created an outline for your story. Today, you will develop it into a complete Recount Text and present it.”

    6.Pertanyaan Pemantik

• “How can you transform simple notes from your outline into full, rich sentences using Simple Past Tense?”

• “What media (posters, slides, Canva) will best help your audience visualize your story during presentation?”

• “How do you show confidence when presenting your personal story in English?”

   7. Penyampaian Tujuan Pembelajaran

Murid menyimak tujuan pembelajaran: mengembangkan kerangka menjadi Recount Text utuh ±200 kata, melakukan penyuntingan teman sebaya (peer-editing), dan mempublikasikan/mempresentasikan karyanya.

1. Murid mengamati beberapa pilihan topik pengalaman pribadi:
   – An Exciting Trip with Family
   – A Memorable Birthday Party
   – Winning a School Competition
   – A Funny/Unforgettable Experience2. Murid memilih satu topik pengalaman pribadi yang ingin ditulis.

b. Orientasi (Memahami – Bermakna & Berkesadaran)

1. Murid mempelajari panduan membuat kerangka karangan (Outline) menggunakan mind map/tabel urutan:

   • Who, When, Where? (Orientation)

   • First, Then, Next, After that? (Events)

   • How did you feel? (Re-orientation & Expression of Excitement)

    2. Murid diingatkan kembali untuk menggunakan kata kerja           Verb 2 yang tepat.

c. Kolaborasi (Mengaplikasi – Bermakna & Menggembirakan)

1. Murid duduk berkelompok berdasarkan kesamaan tema pengalaman.

2. Murid mendiskusikan kerangka cerita masing-masing dan saling memberikan masukan terkait keruntutan kronologi peristiwa (Sequence Connectives).

3. Murid menyusun lembar kerangka cerita (Recount Text Outline) masing-masing.

d. Refleksi (Bermakna & Berkesadaran)

1. Murid merefleksikan proses pembuatan kerangka:

   • “What was the most challenging part of arranging your story events?”

1. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya kerangka tulisan agar cerita menjadi runtut.
2. Guru menginstruksikan murid untuk membawa foto/gambar pendukung pengalaman mereka untuk pertemuan berikutnya.
3. Murid berdoa bersama dan memberikan salam penutup

3.Guru memeriksa kehadiran murid dan mengapresiasi kehadiran mereka.

4. Pertanyaan Pemantik:

• “How can you transform simple notes from your outline into full, rich sentences using Simple Past Tense?”

• “What media (posters, slides, Canva) will best help your audience visualize your story during presentation?”

• “How do you show confidence when presenting your personal story in English?”

5. Apersepsi

Guru menanyakan kesiapan murid: “In the previous meeting, you created an outline for your story. Today, you will develop it into a complete Recount Text and present it.”

7. Penyampaian Tujuan Pembelajaran

Murid menyimak tujuan pembelajaran: mengembangkan kerangka menjadi Recount Text utuh ±200 kata, melakukan penyuntingan teman sebaya (peer-editing), dan mempublikasikan/mempresentasikan karyanya.

a. Memahami & Mengaplikasi (Bermakna & Berkesadaran)

1. Murid mengembangkan kerangka tulisan menjadi teks Recount utuh (±200 kata) yang mencakup Orientation, Events, dan Re-orientation dengan memanfaatkan Simple Past Tense dan Sequence Connectives.

2. Peer Editing (Penyuntingan Teman Sebaya): Murid bertukar teks dengan teman sebangku untuk memeriksa:

   • Ketepatan penggunaan Verb 2 (Simple Past Tense)

   • Kehadiran kata sambung kronologis (first, then, next, after that, finally)

   • Kelengkapan struktur teks dan tanda baca.

3. Murid merevisi tulisan berdasarkan masukan dari teman dan arahan guru.

4. Murid menyajikan hasil tulisannya ke dalam media pilihan (kertas berdekorasi, Canva, Google Slides, atau poster cetak/digital).

5. Murid mempresentasikan tulisan pengalamannya secara singkat di depan kelas/kelompok dengan menyisipkan ekspresi ketertarikan/kesan (Expressing Excitement) atas pengalamannya.

6. Murid memublikasikan hasil karya pada media pajangan kelas atau platform digital sekolah.

b. Refleksi (Bermakna & Berkesadaran)

      Murid merespons pertanyaan refleksi akhir:

• “How did you feel when sharing your personal experience with your friends?”
• “What did you learn from your friends’ stories?”

1. Guru dan murid menyimpulkan seluruh rangkaian pembelajaran Recount Text.

2. Guru memberikan apresiasi setinggi-tingginya atas karya tulis dan presentasi murid.

3. Guru menginformasikan jadwal evaluasi/ulangan harian pada pertemuan berikutnya.

4. Murid berdoa bersama dan mengucapkan salam penutup.

• Penilaian Produk: Teks Recount utuh (±200 kata) dinilai berdasarkan struktur teks, tata bahasa (Past Tense), kosa kata, dan penggunaan Sequence Connectives.

• Penilaian Kinerja: Presentasi lisan cerita pengalaman pribadi.