Perencanaan Pembelajaran
Digital Terintegrasi
Mata Pelajaran Geografi
MAN 1 Bandar Lampung
Daftar Isi
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Pertemuan Ke-2
Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4
Pertemuan Ke-5
Pertemuan Ke-6
| Perencanaan Pembelajaran Kurikulum Berbasis Cinta Mata Pelajarang Geografi Hakikat Geografi |
||
| I | Spesifikasi | |
| Nama Penyusun | Fahmi Astathi, S.Pd., Gr. | |
| Satuan Pendidikan | Madrasah Aliyah | |
| Nama Madrasah | MAN 1 Bandar Lampung | |
| Mata Pelajaran | Geografi | |
| Fase/Kelas/Semester | E/X/1 | |
| Topik Pembelajaran | Hakikat Geografi | |
| Alokasi Waktu | 2 JP (45X2) | |
| II | Identifikasi | |
| 1 | Asesmen pada Awal Pembelajaran (Opsional) | Memberikan pertanyaan pemantik pada kegiatan awal untuk mengetahui pengetahuan awal murid. |
| 2 | Dimensi Profil Lulusan |
|
| 3 | Topik Panca Cinta |
|
| 4 | Materi Integrasi KBC |
|
| III | Desain Pembelajaran | |
| 1 | Capaian Pembelajaran (CP) Nomor 046 Tahun 2025 | Peserta didik mampu memahami konsep dasar ilmu geografi, objek studi geografi, aspek, prinsip, pendekatan, dan konsep esensial geografi, serta mengidentifikasi fenomena geosfer untuk penyelesaian masalah lingkungan. |
| 2 | Tujuan Pembelajaran |
|
| 3 | Kerangka Pembelajaran |
|
| Pertemuan Ke-1 Pertemuan Ke-2 Pertemuan Ke-3 Pertemuan Ke-4 Pertemuan Ke-5 Pertemuan Ke-6 |
||
| IV | Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R) | |
| Pertemuan Ke-1 Topik: Pengertian, Perkembangan Geografi, dan Geografi Fisis |
||
| Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R: Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi) |
||
| A. Kegiatan Awal: (10 menit) | ||
| Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan | Memberi salam, berdoa, mempresensi, ice breaking kuis kata, apersepsi sejarah geografi, pertanyaan pemantik: “Bagaimana manusia zaman dahulu memetakan bumi tanpa teknologi?”, menyampaikan tujuan. | |
| B. Kegiatan Inti (105 menit) | ||
| a | Literasi Memahami (Bermakna dan Berkesadaran) |
Peserta didik membaca artikel/infografis digital tentang sejarah perkembangan geografi dari era Klasik (Eratosthenes) hingga Geografi Modern dan cabang Geografi Fisis. |
| b | Orientasi Memahami (Bermakna dan Berkesadaran) |
Guru melempar isu perkembangan geografi fisis dan keterkaitannya dengan keagungan ciptaan Allah SWT di muka bumi. |
| c | Kolaborasi Mengaplikasi (Bermakna dan Menggembirakan |
Peserta didik berdiskusi kelompok membuat timeline sejarah geografi dan cabang-cabang geografi fisis menggunakan Canva. |
| d | Refleksi Bermakna dan Berkesadaran |
Peserta didik menyimpulkan bagaimana pemahaman geografi fisis memperkuat rasa Cinta Allah dan Cinta Ilmu. |
| C. Kegiatan Penutup (15 menit) | ||
| Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan | Guru memberi penguatan, mengapresiasi keaktifan, menyampaikan materi pertemuan berikutnya, berdoa kafaratul majlis, dan salam. | |
| D. Assesmen Pembelajaran | ||
| Asesmen Awal | Pertanyaan pemantik lisan. | |
| Asesmen Proses | Lembar observasi diskusi & hasil karya Canva. | |
| Asesmen Akhir | Kuis singkat 3 soal di Mentimeter. | |
| Pertemuan Ke-1 Pertemuan Ke-2 Pertemuan Ke-3 Pertemuan Ke-4 Pertemuan Ke-5 Pertemuan Ke-6 |
||
| Pertemuan Ke-2 Topik: Objek Studi Geografi (Objek Material dan Objek Formal) |
||
| Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R: Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi) |
||
| A. Kegiatan Awal: (10 menit) | ||
| Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan | Salam, doa, presensi, apresiasi kebersihan kelas, apersepsi gambar bencana alam di Lampung, pertanyaan pemantik: “Apa bedanya cara pandang ilmu geografi dengan ilmu biologi saat melihat hutan?” | |
| B. Kegiatan Inti (105 menit) | ||
| a | Literasi Memahami (Bermakna dan Berkesadaran) |
Menyaksikan video animasi mengenai 5 lapisan geosfer (Litosfer, Atmosfer, Hidrosfer, Biosfer, Antroposfer) dan rumus pertanyaan objek formal (5W + 1H). |
| b | Orientasi Memahami (Bermakna dan Berkesadaran) |
Guru menyajikan studi kasus fenomena longsor di wilayah perbukitan Bandar Lampung. |
| c | Kolaborasi Mengaplikasi (Bermakna dan Menggembirakan |
Kelompok mengkaji berita banjir/longsor dan mengelompokkan objek material serta formalnya dalam LKPD Digital. |
| d | Refleksi Bermakna dan Berkesadaran |
Peserta didik merefleksikan pentingnya Cinta Lingkungan untuk mencegah kerusakan lapisan biosfer dan litosfer. |
| C. Kegiatan Penutup (15 menit) | ||
| Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan | Penguatan oleh guru, pemberian apresiasi kelompok terbaik, penugasan membaca aspek geografi, doa, dan salam. | |
| D. Assesmen Pembelajaran | ||
| Asesmen Awal |
Kuis cepat pemahaman istilah geosfer. |
|
| Asesmen Proses | Penilaian kinerja diskusi LKPD. | |
| Asesmen Akhir | Tugas refleksi tertulis singkat. | |
| Pertemuan Ke-1 Pertemuan Ke-2 Pertemuan Ke-3 Pertemuan Ke-4 Pertemuan Ke-5 Pertemuan Ke-6 |
||
| Pertemuan Ke-3 Topik: Aspek-Aspek Geografi (Aspek Fisik dan Aspek Sosial) |
||
| Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R: Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi) |
||
| A. Kegiatan Awal: (10 menit) | ||
| Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan | Salam, doa, mengecek kesiapan belajar, ice breaking tebak gambar fenomena fisik vs sosial, menyampaikan tujuan pembelajaran. | |
| B. Kegiatan Inti (105 menit) | ||
| a | Literasi Memahami (Bermakna dan Berkesadaran) |
Peserta didik membaca e-book tentang komponen aspek fisik (abiotik, biotik, topologi) dan aspek sosial (ekonomi, sosial, politik, budaya). |
| b | Orientasi Memahami (Bermakna dan Berkesadaran) |
Guru menampilkan foto Pasar Bambu Kuning dan Teluk Lampung sebagai perbandingan interaksi aspek fisik dan sosial |
| c | Kolaborasi Mengaplikasi (Bermakna dan Menggembirakan |
Diskusi kelompok mengklasifikasikan 10 fenomena sekitar sekolah/kota ke dalam aspek fisik atau sosial pada papan Padlet. |
| d | Refleksi Bermakna dan Berkesadaran |
Merefleksikan nilai Cinta Sesama Manusia dan Cinta Tanah Air dalam mengelola interaksi sosial-lingkungan. |
| C. Kegiatan Penutup (15 menit) | ||
| Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan | Guru memberikan simpulan umum, mengapresiasi kelompok, menyampaikan topik prinsip geografi, menutup dengan doa dan salam. | |
| D. Assesmen Pembelajaran | ||
| Asesmen Awal | Brainstorming lisan. | |
| Asesmen Proses | Observasi keaktifan di Padlet. | |
| Asesmen Akhir | Kuis pemahaman aspek geografi. | |
| Pertemuan Ke-1 Pertemuan Ke-2 Pertemuan Ke-3 Pertemuan Ke-4 Pertemuan Ke-5 Pertemuan Ke-6 |
||
| Pertemuan Ke-4 Topik: Prinsip-Prinsip Geografi (Distribus, Interelasi, Deskripsi, Korologi) |
||
| Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R: Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi) |
||
| A. Kegiatan Awal: (10 menit) | ||
| Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan | Salam, doa, apersepsi peta persebaran gunung api di Indonesia, pertanyaan pemantik: “Mengapa gempa lebih sering terjadi di wilayah barat Sumatra daripada Kalimantan?” | |
| B. Kegiatan Inti (105 menit) | ||
| a | Literasi Memahami (Bermakna dan Berkesadaran) |
Peserta didik mengamati infografis 4 prinsip geografi: Distribusi, Interelasi, Deskripsi, dan Korologi. |
| b | Orientasi Memahami (Bermakna dan Berkesadaran) |
Guru memaparkan masalah cuaca ekstrem dan dampaknya terhadap harga bahan pokok di pasar setempat. |
| c | Kolaborasi Mengaplikasi (Bermakna dan Menggembirakan |
Kelompok menganalisis artikel bencana alam menggunakan 4 prinsip geografi dan menyajikannya dalam bentuk mind map. |
| d | Refleksi Bermakna dan Berkesadaran |
Menanamkan nilai Cinta Allah atas keteraturan iklim dan kehati-hatian manusia dalam beraktivitas. |
| C. Kegiatan Penutup (15 menit) | ||
| Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan | Penguatan konsep oleh guru, apresiasi karya mind map, doa penutup, salam. | |
| D. Assesmen Pembelajaran | ||
| Asesmen Awal | Identifikasi peta persebaran. | |
| Asesmen Proses |
Penilaian Mind Map kelompok. |
|
| Asesmen Akhir | Soal analisis kasus prinsip geografi. | |
| Pertemuan Ke-1 Pertemuan Ke-2 Pertemuan Ke-3 Pertemuan Ke-4 Pertemuan Ke-5 Pertemuan Ke-6 |
||
| Pertemuan Ke-5 Topik: Pendekatan Geografi (Spasial, Ekologi, Kompleks Wilayah) |
||
| Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R: Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi) |
||
| A. Kegiatan Awal: (10 menit) | ||
| Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan | Salam, doa, presensi, apersepsi tayangan Google Earth kawasan pesisir Bandar Lampung, penyampaian tujuan pembelajaran. | |
| B. Kegiatan Inti (105 menit) | ||
| a | Literasi Memahami (Bermakna dan Berkesadaran) |
Membaca modul digital mengenai analisis Keruangan (Spasial), Kelingkungan (Ekologi), dan Kompleks Wilayah. |
| b | Orientasi Memahami (Bermakna dan Berkesadaran) |
Guru mengajukan pertanyaan: “Bagaimana pendekatan ekologi menjelaskan banjir di kawasan perkotaan?” |
| c | Kolaborasi Mengaplikasi (Bermakna dan Menggembirakan |
Kelompok memecahkan kasus “Pembangunan Perumahan di Area Resapan Air” menggunakan 3 pendekatan geografi melalui role-play / presentasi. |
| d | Refleksi Bermakna dan Berkesadaran |
Menumbuhkan rasa Cinta Lingkungan untuk menjadi agen perubahan dalam menjaga fungsi resapan air. |
| C. Kegiatan Penutup (15 menit) | ||
| Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan | Ulasan guru, pemberian apresiasi performa kelompok, pengumuman materi 10 konsep geografi, doa, salam. | |
| D. Assesmen Pembelajaran | ||
| Asesmen Awal | Pertanyaan apersepsi tata ruang. | |
| Asesmen Proses | Rubrik penilaian presentasi analisis studi kasus. | |
| Asesmen Akhir | Soal Pilihan Ganda kompleks. | |
| Pertemuan Ke-1 Pertemuan Ke-2 Pertemuan Ke-3 Pertemuan Ke-4 Pertemuan Ke-5 Pertemuan Ke-6 |
||
| Pertemuan Ke-6 Ulangan, Remedial dan Pengayaan |
||
| Tes Tertulis | 10 Konsep dasar geografi | |
| Tes Lisan dan Tertulis | Prinsip dan aspek geografi | |
| Tes Lisan dan Tertulis | Pendekatan geografi | |
| Kampus Ceria Kampusnya Para Bintang | ||
