• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia:Meneladani spirit spiritualitas Muhammad Al-Fatih (sholat tahajud pasukannya sebelum perang).
• Bernalar Kritis:Menganalisis strategi militer dan diplomasi yang diterapkan Daulah Usmani.
• Berkebinekaan Global: Memahami sistem Millet sebagai bentuk toleransi dalam keberagaman budaya.

• Cinta pada Allah dan Rasul-Nya:Motivasi utama penaklukan Konstantinopel adalah untuk membenarkan sabda Rasulullah SAW tentang “Sebaik-baik pemimpin dan sebaik-baik pasukan”.
• Cinta pada Bangsa dan Negara:Belajar dari semangat Ghazi (pejuang perbatasan) yang rela berkorban demi memperluas dan mempertahankan kedaulatan wilayah Islam.
• Cinta pada Ilmu Pengetahuan: Inovasi teknologi militer (Meriam Raksasa/Orban) dan manajemen tata kota Istanbul menunjukkan kecintaan pada sains dan teknologi.

1. Murid mampu menganalisis kegigihan Ertugrul dan Osman I dalam merintis negara
2. Merefleksikan ketangguhan mental (Cinta Diri) dalam menghadapi tantangan hidup.
3. Murid mampu mengevaluasi efektivitas kebijakan militer (Janissari)
4. Toleransi (Millet) serta menerapkan sikap disiplin (Cinta Bangsa) dalam organisasi.
5. Murid mampu menguraikan faktor keberhasilan Al-Fatih menaklukkan Konstantinopel dan menumbuhkan keyakinan (Cinta Rasul) terhadap visi masa depan.
6. Murid mampu mendiagnosis penyebab kemunduran Usmani
7. Merancang solusi diri agar terhindar dari perilaku hedonis/malas (Cinta Diri).

1. Praktik Pedagogik: Timeline Mapping (Peta Waktu), Strategic Analysis (Bedah Perang), dan Reflective Inquiry (Ibrah Sejarah).
2. Kemitraan Pembelajaran: Perpustakaan digital (akses video dokumenter) dan teman sebaya (kelompok diskusi).
3. Lingkungan Pembelajaran: Ruang kelas yang dikondisikan sebagai “Ruang Strategi” dengan peta Konstantinopel.
4. Pemanfaatan Digital: Google Earth (Menjelajah Istanbul/Hagia Sophia), Quizizz, Video cuplikan film “Fetih 1453” (yang sudah difilter edukatif).

1. Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa.
2. Guru mengkondisikan murid agar siap untuk belajar.
3. Guru mempresensi dan mengapresiasi kehadiran murid.
4. Guru melakukan ice breakinguntuk membangun semangat belajar.
5. Guru melakukan apersepsi dengan menghubungkan materi sejarah Islam sebelumnya dengan munculnya Daulah Usmani.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

1. Guru menampilkan video/PPT dengan judul “Sejarah Berdirinya Daulah Usmani”.
2. Murid menyimak video/PPT untuk memperoleh informasi tentang sejarah awal berdirinya Daulah Usmani.
3. Guru mengarahkan murid untuk mencatat informasi penting
4. Guru mengajukan beberapa pertanyaan berdasarkan video/PPT.
5. Murid menyampaikan jawaban berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
6. Guru dan murid membahas jawaban secara bersama-sama.

1. Guru mengajak murid menghubungkan sejarah berdirinya Daulah Usmani dengan pentingnya kepemimpinan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Beberapa murid menyampaikan pendapat berdasarkan informasi yang diperoleh.
3. Guru menjelaskan latar belakang munculnya Daulah Usmani dan perjuangan Usman bin Ertugruldalam membangun pemerintahan.
4. Guru memberikan contoh nilai yang dapat diteladani, seperti:

• keberanian;
• kerja keras;
• kepemimpinan;
• persatuan;
• keteguhan dalam mencapai tujuan.

1. Guru membagi murid ke dalam beberapa kelompok.
2. Guru membagikan PPT/materi Sejarah Daulah Usmanikepada murid.
3. Murid diberikan waktu untuk membaca dan mempelajari kembali materi sebagai persiapan mengikuti kegiatan kelompok.
4. Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk menyusun peta konsep sejarah berdirinya Daulah Usmani.
5. Murid berdiskusi untuk mengidentifikasi
6. Murid menyusun hasil diskusi dalam bentuk peta konsep/tabel.
7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
8. Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan.
9. Guru memberikan penguatan dan apresiasi terhadap hasil kerja murid.

“Apa yang dapat kita teladani dari perjuangan Usman bin Ertugrul dalam membangun Daulah Usmani?”

Kemudian murid menyampaikan satu nilai keteladanan yang mereka peroleh dari pembelajaran.

Guru memberikan penguatan bahwa berdirinya suatu peradaban membutuhkan kepemimpinan, kerja keras, keberanian, persatuan, dan keteguhan dalam menghadapi tantangan.

1. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
2. Guru bersama murid menyimpulkan materi Sejarah Berdirinya Daulah Usmani.
3. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid yang telah mengikuti pembelajaran dengan baik.
4. Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan datang.
5. Guru mengajak murid membaca doa syukur atas ilmu yang diperoleh.
6. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

• Apa yang kalian ketahui tentang Daulah Usmani?
• Siapakah pendiri Daulah Usmani?
• Apa yang kalian ketahui tentang Suku Kayi?

Di wilayah manakah Daulah Usmani pertama kali berkembang?

• kemampuan bekerja sama;
• tanggung jawab;
• keaktifan dalam diskusi;
• kemampuan menghargai pendapat teman;

keberanian menyampaikan pendapat.

Tulis: Soal Uraian HOTS

“Suku Kayi memiliki peran dalam perjalanan awal berdirinya Daulah Usmani. Analisislah hubungan antara kondisi masyarakat Turki pada masa tersebut dengan munculnya Daulah Usmani!”

Proyek

Murid membuat poster/infografis digital “Jejak Berdirinya Daulah Usmani” yang memuat:

• asal-usul bangsa Turki;
• Suku Kayi;
• Ertugrul;
• Usman bin Ertugrul;
• berdirinya Daulah Usmani;
• nilai-nilai keteladanan dari sejarah awal Daulah Usmani.

1. Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa.
2. Guru mengkondisikan murid agar siap untuk belajar.
3. Guru mempresensi dan mengapresiasi kehadiran murid.
4. Guru melakukan ice breaking.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi pertemuan pertama tentang sejarah berdirinya Daulah Usmani.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

1. Guru memutar video dengan judul “Sultan-Sultan Daulah Usmani”.
2. Murid menyimak video untuk memperoleh informasi tentang sultan-sultan yang berperanpenting dalam perkembangan Daulah Usmani.
3. Guru mengarahkan murid mencatat informasi penting tentang beberapa sultan
4. Guru mengajukan pertanyaan berdasarkan video yang telah ditayangkan.
5. Murid menyampaikan jawaban berdasarkan informasi yang diperoleh
6. Guru dan murid membahas jawaban bersama-sama.

1. Guru mengajak murid menghubungkan kepemimpinan para sultan Daulah Usmani dengan kehidupan sehari-hari.
2. Beberapa murid menyampaikan pendapat berdasarkan informasi yang diperoleh.
3. Guru menjelaskan peran dan kontribusi beberapa sultan penting dalam perkembangan Daulah Usmani.
4. Guru memberikan contoh nilai keteladanan dari para sultan, seperti:

• kepemimpinan;
• keberanian;
• kerja keras;
• disiplin;
• kecintaan terhadap ilmu;
• tanggung jawab.

1. Guru membagi murid menjadi beberapa kelompok.
2. Guru membagikan PPT/materi tentang Sultan-Sultan Daulah Usmani.
3. Guru memberikan waktu kepada murid untuk membaca dan mempelajari kembali materi.
4. Setiap kelompok mendapatkan satu tokoh/sultan untuk dipelajari.
5. Murid mengidentifikasi:nama sultan;masa pemerintahan; kebijakan penting; prestasi; kontribusi terhadap Daulah Usmani; nilai keteladanan.
6. Murid menyusun hasil diskusi dalam bentuk tabel profil Sultan Daulah Usmani.
7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
8. Kelompok lain memberikan pertanyaan atau tanggapan.
9. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi.

“Apa nilai kepemimpinan yang dapat kita teladani dari para Sultan Daulah Usmani dan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari?”

Kemudian murid menyampaikan satu nilai keteladanan yang mereka peroleh dari pembelajaran.

Guru memberikan penguatan bahwa keberhasilan seorang pemimpin tidak hanya ditentukan oleh kekuasaan, tetapi juga oleh tanggung jawab, keberanian, kerja keras, kebijaksanaan, dan kemampuan membangun masyarakat

1. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
2. Guru bersama murid menyimpulkan materi tentang Sultan-Sultan Daulah Usmani.
3. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid yang telah aktif mengikuti pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan datang.
5. Guru mengajak murid membaca doa syukur atas ilmu yang diperoleh.
6. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

• Siapakah pendiri Daulah Usmani?
• Siapakah Sultan Muhammad Al-Fatih?
• Apa yang kalian ketahui tentang penaklukan Konstantinopel?
• Siapakah Sultan Sulaiman Al-Qanuni?

• kerja sama;
• tanggung jawab;
• keaktifan dalam diskusi;
• kemampuan menghargai pendapat teman;

keberanian menyampaikan pendapat.

Tes Tulis: Soal Uraian HOTS

“Analisislah peran Sultan Muhammad Al-Fatih dalam perkembangan Daulah Usmani dan jelaskan dampak penaklukan Konstantinopel terhadap perkembangan Daulah Usmani!”

Proyek

Murid membuat poster/infografis digital “Sultan-Sultan Besar Daulah Usmani” yang memuat:

• nama sultan;
• masa pemerintahan;
• kebijakan penting;
• prestasi;
• kontribusi;
• nilai keteladanan.

1. Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa.
2. Guru mengondisikan murid agar siap mengikuti pembelajaran.
3. Guru mempresensi dan mengapresiasi kehadiran murid.
4. Guru melakukan ice breaking singkat untuk membangun semangat dan kesiapan belajar.
5. Guru melakukan apersepsi dengan menghubungkan materi sebelumnya tentang sejarah berdirinya dan perkembangan awal Daulah Usmani dengan masa kejayaan dan kemundurannya.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

1. Guru menampilkan video/PPT dengan judul “Kejayaan dan Kemunduran Daulah Usmani”.
2. Murid menyimak video/PPT untuk memperoleh informasi mengenai perkembangan Daulah Usmani pada masa kejayaan hingga faktor-faktor kemundurannya.
3. Guru mengarahkan murid untuk mencatat informasi penting mengenai:
   1. masa kejayaan Daulah Usmani;
   2. Sultan Muhammad Al-Fatih;
   3. penaklukan Konstantinopel;
   4. Sultan Salim I;
   5. Sultan Sulaiman Al-Qanuni;
   6. kemajuan politik dan pemerintahan;
   7. kemajuan militer;
   8. kemajuan ilmu pengetahuan dan pendidikan;
   9. kemajuan ekonomi dan perdagangan;
   10. kemajuan arsitektur dan kebudayaan;
   11. faktor-faktor kemunduran Daulah Usmani;
   12. berakhirnya Daulah Usmani.
4. Guru mengajukan beberapa pertanyaan berdasarkan video/PPT.
5. Murid menyampaikan jawaban berdasarkan informasi yang diperoleh.
6. Guru dan murid membahas jawaban secara bersama-sama.

1. Guru mengajak murid menghubungkan kejayaan dan kemunduran Daulah Usmani dengan kehidupan masyarakat masa kini.
2. Beberapa murid menyampaikan pendapat berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
3. Guru menjelaskan bahwa kejayaan Daulah Usmani tidak terlepas dari kepemimpinan yang kuat, kemampuan militer, pengelolaan pemerintahan, pengembangan ilmu pengetahuan, ekonomi, serta kebudayaan.
4. Guru menjelaskan bahwa kemunduran suatu pemerintahan dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor internal dan eksternal.
5. Guru memberikan contoh nilai yang dapat diteladani dari sejarah Daulah Usmani, seperti:
   1. kepemimpinan;
   2. kerja keras;
   3. disiplin;
   4. semangat menuntut ilmu;
   5. persatuan;
   6. tanggung jawab;
   7. kemampuan menghadapi perubahan;
   8. sikap tidak mudah menyerah.

1. Guru membagi murid ke dalam beberapa kelompok.
2. Guru membagikan materi/PPT tentang Kejayaan dan Kemunduran Daulah Usmani kepada setiap kelompok.
3. Murid diberikan waktu untuk membaca dan mempelajari kembali materi sebagai persiapan mengikuti kegiatan kelompok.
4. Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk membuat peta konsep/tabel analisis kejayaan dan kemunduran Daulah Usmani.
5. Setiap kelompok mendiskusikan dan mengidentifikasi:
   1. tokoh-tokoh pada masa kejayaan;
   2. faktor pendukung kejayaan;
   3. bentuk-bentuk kemajuan Daulah Usmani;
   4. faktor internal kemunduran;
   5. faktor eksternal kemunduran;
   6. proses menuju berakhirnya Daulah Usmani;
   7. nilai-nilai yang dapat diterapkan dalam kehidupan masa kini.
6. Murid menyusun hasil diskusi dalam bentuk peta konsep/tabel.
7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
8. Kelompok lain memberikan tanggapan, pertanyaan, atau penguatan.
9. Guru memberikan penguatan dan apresiasi terhadap hasil kerja murid.

Guru mengajak murid melakukan refleksi dengan pertanyaan:

“Mengapa Daulah Usmani yang pernah mencapai kejayaan besar akhirnya mengalami kemunduran, dan apa pelajaran yang dapat kita ambil untuk kehidupan masa kini?”

Kemudian murid menyampaikan satu nilai atau pelajaran yang mereka peroleh dari pembelajaran.

Guru memberikan penguatan bahwa kejayaan suatu peradaban membutuhkan kepemimpinan yang baik, persatuan, kerja keras, penguasaan ilmu pengetahuan, kemampuan beradaptasi, dan pengelolaan pemerintahan yang baik.

Guru menekankan bahwa sejarah tidak hanya dipelajari untuk mengetahui masa lalu, tetapi juga untuk mengambil hikmah dan membangun sikap positif dalam kehidupan masa kini.

1. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
2. Guru bersama murid menyimpulkan materi Kejayaan dan Kemunduran Daulah Usmani.
3. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid yang telah mengikuti pembelajaran dengan baik.
4. Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan datang.
5. Guru mengajak murid membaca doa syukur atas ilmu yang diperoleh.
6. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan awal murid sebagai penghubung dengan materi sebelumnya.

Pertanyaan:

1. Apa yang kalian ketahui tentang masa kejayaan Daulah Usmani?
2. Siapakah Muhammad Al-Fatih?
3. Apa yang kalian ketahui tentang Sultan Sulaiman Al-Qanuni?
4. Apa saja bentuk kemajuan Daulah Usmani?
5. Menurut kalian, apa yang menyebabkan Daulah Usmani mengalami kemunduran?

Unjuk Kerja

Murid membuat peta konsep/tabel analisis Kejayaan dan Kemunduran Daulah Usmani yang memuat:

• tokoh-tokoh masa kejayaan;
• penaklukan Konstantinopel;
• kemajuan politik dan pemerintahan;
• kemajuan militer;
• kemajuan ekonomi;
• kemajuan ilmu pengetahuan;
• kemajuan arsitektur dan kebudayaan;
• faktor internal kemunduran;
• faktor eksternal kemunduran;
• nilai-nilai keteladanan.

Sikap

Guru melakukan observasi terhadap:

• kemampuan bekerja sama;
• tanggung jawab;
• keaktifan dalam diskusi;
• kemampuan menghargai pendapat teman;
• keberanian menyampaikan pendapat;
• kemampuan berkomunikasi;
• sikap menghargai sejarah dan kebudayaan Islam.

       Tes Tulis: Soal Uraian HOTS

Daulah Usmani pernah mencapai kejayaan dan menjadi salah satu kekuatan besar dunia. Analisislah faktor-faktor yang menyebabkan Daulah Usmani mampu mencapai kejayaan dan jelaskan hubungan antara kepemimpinan dengan kemajuan sebuah peradaban!

Proyek

Murid membuat poster/infografis digital “Jejak Kejayaan hingga Kemunduran Daulah Usmani” yang memuat:

1. tokoh-tokoh penting masa kejayaan;
2. penaklukan Konstantinopel;
3. bentuk-bentuk kejayaan Daulah Usmani;
4. kemajuan pemerintahan;
5. kemajuan militer;
6. kemajuan ilmu pengetahuan;
7. kemajuan ekonomi;
8. kemajuan arsitektur dan kebudayaan;
9. faktor-faktor kemunduran;
10. nilai-nilai keteladanan yang dapat diterapkan dalam kehidupan masa kini.

Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek di depan kelas.

Guru memberikan apresiasi, umpan balik, dan penguatan terhadap hasil proyek murid

1. Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa.
2. Guru mengondisikan murid agar siap untuk belajar.
3. Guru mempresensi dan mengapresiasi kehadiran murid.
4. Guru melakukan ice breaking untuk membangun semangat belajar.
5. Guru melakukan apersepsi dengan menghubungkan materi sebelumnya tentang kejayaan dan kemunduran Daulah Usmani dengan peninggalan dan warisan yang masih dapat ditemukan hingga saat ini.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

• Guru menampilkan video/PPT dengan judul “Warisan Peradaban Daulah Usmani”.
• Murid menyimak video/PPT untuk memperoleh informasi mengenai berbagai warisan Daulah Usmani dalam bidang arsitektur, pendidikan, sosial, budaya, pemerintahan, dan kebudayaan Islam.
• Guru mengarahkan murid untuk mencatat informasi penting mengenai:
  1. warisan arsitektur Daulah Usmani;
  2. Masjid Hagia Sophia;
  3. Masjid Süleymaniye;
  4. Masjid Selimiye;
  5. Istana Topkapi;
  6. Istana Dolmabahçe;
  7. perkembangan pendidikan;
  8. perkembangan seni dan kebudayaan;
  9. sistem wakaf dan kehidupan sosial;
  10. warisan administrasi dan pemerintahan;
  11. perkembangan seni kaligrafi;
  12. nilai-nilai peradaban yang dapat diterapkan pada masa kini.
• Guru mengajukan beberapa pertanyaan berdasarkan video/PPT.
• Murid menyampaikan jawaban berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
• Guru dan murid membahas jawaban secara bersama-sama.

• Guru mengajak murid menghubungkan warisan Daulah Usmani dengan kehidupan masyarakat masa kini.
• Beberapa murid menyampaikan pendapat berdasarkan informasi yang diperoleh.
• Guru menjelaskan bahwa warisan Daulah Usmani tidak hanya berupa bangunan bersejarah, tetapi juga mencakup perkembangan pendidikan, seni, kebudayaan, sosial, administrasi, dan tradisi intelektual.
• Guru memberikan contoh nilai yang dapat diteladani dari warisan Daulah Usmani, seperti:
  1. menghargai sejarah;
  2. menjaga warisan budaya;
  3. kecintaan terhadap ilmu pengetahuan;
  4. kreativitas;
  5. tanggung jawab;
  6. kepedulian sosial;
  7. persatuan;
  8. menghargai keberagaman budaya.

• Guru membagi murid ke dalam beberapa kelompok.
• Guru membagikan PPT/materi Warisan Daulah Usmani kepada murid.
• Murid diberikan waktu untuk membaca dan mempelajari kembali materi sebagai persiapan mengikuti kegiatan kelompok.
• Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk menyusun peta konsep/tabel warisan Daulah Usmani.
• Murid berdiskusi untuk mengidentifikasi:
  1. warisan arsitektur;
  2. masjid-masjid peninggalan Daulah Usmani;
  3. istana dan bangunan pemerintahan;
  4. perkembangan pendidikan;
  5. seni dan kebudayaan;
  6. sistem sosial dan wakaf;
  7. kaligrafi dan seni Islam;
  8. warisan administrasi pemerintahan;
  9. nilai-nilai keteladanan;
  10. relevansi warisan Daulah Usmani bagi kehidupan masa kini.
• Murid menyusun hasil diskusi dalam bentuk peta konsep/tabel.
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
• Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan.
• Guru memberikan penguatan dan apresiasi terhadap hasil kerja murid.

Guru mengajak murid melakukan refleksi dengan pertanyaan:

“Apa manfaat mempelajari warisan Daulah Usmani bagi generasi muda, dan bagaimana cara kita menghargai serta melestarikan warisan sejarah Islam?”

Kemudian murid menyampaikan satu nilai atau pelajaran yang mereka peroleh dari pembelajaran.

Guru memberikan penguatan bahwa warisan sejarah merupakan sumber pembelajaran bagi generasi berikutnya. Dengan mempelajari warisan Daulah Usmani, murid diharapkan mampu menghargai sejarah, mencintai ilmu pengetahuan, menjaga kebudayaan, serta mengambil nilai positif dari perkembangan peradaban Islam.

a. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.

b. Guru bersama murid menyimpulkan materi Warisan Daulah Usmani.

c. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid yang telah mengikuti pembelajaran dengan baik.

d. Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan datang.

e. Guru mengajak murid membaca doa syukur atas ilmu yang diperoleh.

f. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan awal murid sebagai penghubung dengan materi sebelumnya.

Pertanyaan:

1. Apa yang kalian ketahui tentang warisan Daulah Usmani?
2. Sebutkan salah satu bangunan peninggalan Daulah Usmani yang kalian ketahui!
3. Apa yang kalian ketahui tentang Istana Topkapi?
4. Mengapa bangunan bersejarah perlu dilestarikan?
5. Apa manfaat mempelajari peninggalan peradaban Islam?

Unjuk Kerja

Murid membuat peta konsep/tabel Warisan Daulah Usmani yang memuat:

• warisan arsitektur;
• masjid;
• istana;
• pendidikan;
• seni dan kebudayaan;
• kaligrafi;
• sistem sosial dan wakaf;
• administrasi pemerintahan;
• nilai-nilai keteladanan;
• relevansi warisan bagi kehidupan masa kini.

Sikap

Guru melakukan observasi terhadap:

• kemampuan bekerja sama;
• tanggung jawab;
• keaktifan dalam diskusi;
• kemampuan menghargai pendapat teman;
• keberanian menyampaikan pendapat;
• kreativitas;
• kepedulian terhadap warisan sejarah.

       Tes Tulis: Soal Uraian HOTS

Daulah Usmani meninggalkan berbagai warisan dalam bidang arsitektur, pendidikan, sosial, dan kebudayaan. Analisislah bagaimana warisan tersebut menunjukkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Usmani!

Proyek

Murid membuat poster/infografis digital “Warisan Peradaban Daulah Usmani” yang memuat:

1. masjid peninggalan Daulah Usmani;
2. Istana Topkapi;
3. Istana Dolmabahçe;
4. perkembangan pendidikan;
5. seni dan kebudayaan;
6. kaligrafi;
7. sistem wakaf dan sosial;
8. administrasi pemerintahan;
9. nilai-nilai keteladanan;
10. relevansi warisan Daulah Usmani bagi kehidupan masa kini.

Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek di depan kelas.

Guru memberikan apresiasi, umpan balik, dan penguatan terhadap hasil proyek murid.