Memberikan pertanyaan pemantik pada kegiatan awal untuk mengetahui pengetahuan dasar siswa mengenai siklus air, jenis-jenis sungai, serta kondisi wilayah pesisir Teluk Lampung.

• DPL 1: Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan YME (v)

• DPL 2: Kewargaan (v)

• DPL 3: Penalaran Kritis (v)

• DPL 4: Kreativitas (v)

• DPL 5: Kolaborasi (v)

• DPL 6: Kemandirian (v)

• DPL 7: Kesehatan

• DPL 8: Komunikasi (v)

• TOPIK 1: Cinta Allah dan Rasul-Nya (v)

• TOPIK 2: Cinta Ilmu (v)

• TOPIK 3: Cinta Lingkungan (v)

• TOPIK 4: Cinta Diri dan Sesama Manusia (v)

• TOPIK 5: Cinta Tanah Air (v)

• Cinta Allah & Rasul-Nya: Mengagumi keagungan penciptaan air sebagai sumber kehidupan utama seluruh makhluk di bumi (QS. Al-Anbiya: 30 dan QS. An-Nur: 45).

• Cinta Ilmu: Mendorong ketelitian peserta didik dalam mempelajari dinamika perairan darat dan laut secara ilmiah.

• Cinta Lingkungan & Tanah Air: Memahami potensi Maritim Indonesia, menjaga kelestarian Daerah Aliran Sungai (DAS), dan mencegah pencemaran laut Teluk Lampung.

• Melalui pengamatan diagram interaktif (Condition), peserta didik (Audience) dapat menganalisis tahapan siklus hidrologi dan pola aliran sungai (Behavior) secara runtut dan tepat (Degree).

• Melalui studi kasus kerusakan DAS (Condition), peserta didik (Audience) dapat mengidentifikasi jenis air tanah dan perairan darat serta merumuskan upaya konservasinya (Behavior) secara kritis dan kolaboratif (Degree).

• Melalui observasi video dinamika samudra (Condition), peserta didik (Audience) dapat menganalisis zona kedalaman laut, suhu, salinitas, dan gerakan air laut (gelombang, arus, pasang surut) (Behavior) secara rinci (Degree).

• Melalui peta batas wilayah laut Indonesia (Condition), peserta didik (Audience) dapat membandingkan Batas Laut Teritorial, ZEE, dan Landas Kontinen serta potensi ekonominya (Behavior) secara tepat (Degree).

• Melalui eksplorasi aplikasi peta lingkungan (Condition), peserta didik (Audience) dapat merumuskan solusi penanggulangan pencemaran perairan dan mitigasi bencana tsunami/rob (Behavior) secara kontekstual (Degree).

• Melalui kegiatan evaluasi berbasis digital (Condition), peserta didik (Audience) dapat mengukur pemahaman materi Dinamika Hidrosfer (Behavior) dengan bersikap jujur dan bertanggung jawab (Degree).

• Praktik Pedagogis: Model Pembelajaran LOK-R (Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi). Metode: Observasi virtual, analisis peta laut, diskusi kelompok, presentasi digital.

• Kemitraan Pembelajaran: Kolaborasi kelompok antarpeserta didik dan pemanfaatan portal data kelautan/hidrologi terbuka (Ina-Geoportal / BMKG Maritim).

• Lingkungan Pembelajaran: Kelas inklusif; Ruang virtual (Google Earth, Padlet, Mentimeter, Google Forms).

• Pemanfaatan Digital: Smartphone/Laptop, LCD Proyektor, Google Earth, Video Animasi Siklus Air, Peta Tematik Hidrologi.

• Mengucapkan salam, berdoa bersama, mempresensi kehadiran, dan merapikan kelas.

• Ice Breaking: Kuis cepat tebak nama-nama sungai dan danau terkenal di Indonesia.

• Apersepsi: Menampilkan gambar air terjun dan aliran sungai di Lampung.

• Pertanyaan Pemantik: “Mengapa jumlah air di bumi secara keseluruhan relatif tetap meskipun terus-menerus kita gunakan?”

• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan alokasi waktu.

• Guru memberikan ulasan dan penguatan konsep siklus air.

• Memberikan apresiasi pada kelompok dengan karya Canva terbaik.

• Mengingatkan peserta didik membaca materi air tanah dan rawa.

• Memimpin doa penutup kafaratul majlis dan salam.

• Salam pembuka, doa bersama, presensi, dan memeriksa kesiapan belajar.

• Ice Breaking: Tebak gambar sumber air sumur vs air pegunungan.

• Pertanyaan Pemantik: “Mengapa pada musim kemarau sumur warga di pemukiman padat sering mengalami kekeringan?”

• Menyampaikan tujuan pembelajaran.

• Guru memberikan umpan balik dan konfirmasi terhadap hasil perumusan solusi siswa.

• Memberikan penghargaan atas kerjasama kelompok.

• Menyampaikan tugas membaca materi Perairan Laut.

• Menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

• Salam, doa bersama, presensi, dan mengondisikan ruang kelas.

• Apersepsi: Menampilkan video keindahan laut Teluk Lampung dan biota bawah laut.

• Pertanyaan Pemantik: “Mengapa air laut rasanya asin dan bagaimana arus laut dapat berpindah dari kutub menuju khatulistiwa?”

• Menyampaikan tujuan pembelajaran.

• Guru memberikan penguatan konsep morfologi dan dinamika air laut.

• Memberikan apresiasi atas ketelitian kelompok.

• Menugaskan membaca materi Batas Wilayah Laut Indonesia.

• Doa penutup dan salam.

• Salam, doa bersama, mempresensi murid, dan merapikan ruang belajar.

• Ice Breaking: Tebak pulau terluar Indonesia.

• Pertanyaan Pemantik: “Sejauh mana batas hak kedaulatan negara Indonesia atas wilayah laut di sekeliling pulau-pulau kita?”

• Menyampaikan tujuan pembelajaran.

• Guru menyimpulkan pentingnya kepemilikan batas laut yang tegas bagi pertahanan dan ekonomi.

• Apresiasi atas gagasan rasa kebangsaan siswa.

• Pengumuman materi minggu depan tentang pencemaran perairan dan mitigasi bencana pesisir.

• Doa penutup dan salam.

• Salam, doa bersama, mempresensi, dan mengondisikan media pembelajaran digital.

• Apersepsi: Menampilkan foto pembersihan sampah plastik di kawasan pesisir pantai.

• Pertanyaan Pemantik: “Bagaimana sampah plastik yang kita buang di daratan bisa merusak ekosistem terumbu karang di tengah laut?”

• Menyampaikan tujuan pembelajaran.

• Guru mengulas kesimpulan materi pencemaran dan mitigasi pesisir.

• Memberikan apresiasi atas ide karya poster siswa.

• Mengingatkan persiapan Asesmen Sumatif (Ulangan Harian Bab Hidrosfer) pada pertemuan ke-6.

• Doa kafaratul majlis dan salam.