Homepage / Mata Pelajaran Perencanaan Pembelajaran Digital Terintegrasi Mata Pelajaran SKI MAN 1 Bandar Lampung

Perencanaan Pembelajaran Digital Terintegrasi Mata Pelajaran SKI MAN 1 Bandar Lampung

Perencanaan Pembelajaran
Digital Terintegrasi
Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam XI
MAN 1 Bandar Lampung

Daftar Isi

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Pertemuan Ke-2
Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4

Perencanaan Pembelajaran
Kurikulum Berbasis Cinta
Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
Daulah Mughal
I Spesifikasi
Nama Penyusun Ulfah, S.Pd.I
Satuan Pendidikan Madrasah Aliyah
Nama Madrasah MAN 1 Bandar Lampung
Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
Fase/Kelas/Semester F / XI / Ganjil
Topik Pembelajaran Sejarah Daulah Mughal
Alokasi Waktu 4 x pertemuan @2 JP x 45 Menit
II Identifikasi
1 Asesmen pada Awal Pembelajaran (Opsional) Memberikan pertanyaan pemantik pada kegiatan awal untuk mengetahui pengetahuan awal murid.
2 Dimensi Profil Lulusan
  1. Berkebinekaan Global: Menganalisis praktik toleransi dan akulturasi budaya Islam-India pada masa Mughal.
  2. Bernalar Kritis: Mengevaluasi dampak kebijakan Sultan Akbar dan Aurangzeb terhadap stabilitas negara.
  3. Kreativitas: Mengapresiasi dan mengambil inspirasi dari seni arsitektur Mughal yang memadukan gaya Persia dan India.
3 Topik Panca Cinta
  1. Cinta pada Sesama (Toleransi): Kebijakan Sulh-e-Kul oleh Sultan Akbar mengajarkan bahwa pemimpin harus mengayomi semua rakyat tanpa memandang agama demi stabilitas negara.
  2. Cinta pada Allah SWT: Meneladani Sultan Aurangzeb yang dikenal zuhud, menyalin Al-Qur’an dengan tangan sendiri, dan menolak menggunakan uang negara untuk keperluan pribadi.
  3. Cinta pada Bangsa dan Negara: Mengambil pelajaran dari runtuhnya Mughal akibat intervensi asing (Inggris/EIC), menanamkan kesadaran menjaga kedaulatan ekonomi dan politik bangsa.
4 Materi Integrasi KBC Semangat menuntut ilmu dan belajar dari sejarah, keteguhan dan keberanian dalam menghadapi tantangan, tanggung jawab dalam menjalankan amanah kepemimpinan, kemampuan memanfaatkan peluang secara bijaksana, serta sikap menghargai keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat.
III Desain Pembelajaran
1 Capaian Pembelajaran (CP) Nomor 9941 Tahun 2025 Mengacu pada CP No. 9941 Tahun 2025: “Peserta didik mampu menganalisis sejarah lahirnya Daulah Mughal; menganalisis strategi dan kebijakan pemerintahannya; menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan, serta mengevaluasi faktor kemajuan dan kemunduran Daulah Mughal untuk mengambil ibrah bagi masa kini.”
2 Tujuan Pembelajaran
  1. Murid mampu menganalisis kegigihan Zahiruddin Babur dalam Perang Panipat I.
  2. Murid mampu menunjukkan sikap pantang menyerah (Cinta Diri) dalam menghadapi kegagalan.
  3. Murid mampu membandingkan kebijakan toleransi Sultan Akbar dengan ketegasan syariat Sultan Aurangzeb.
  4. Murid mampu bersikap inklusif dan toleran (Cinta Sesama) dalam pergaulan yang beragam.
  5. Murid mampu mengidentifikasi karakteristik seni arsitektur Mughal (Taj Mahal, dll).
  6. Murid mampu mengembangkan rasa syukur atas warisan peradaban Islam yang indah (Cinta Allah).
  7. Murid mampu mendiagnosis faktor internal dan eksternal (kolonialisme Inggris) penyebab runtuhnya Mughal.
  8. Murid mampu memperkuat jiwa nasionalisme (Cinta Bangsa) agar negaranya tidak mudah dikuasai asing.
3 Kerangka Pembelajaran
  1. Praktik Pedagogik: Inquiry Learning (Menelusuri sejarah), Debate Active (Kebijakan Akbar vs Aurangzeb), dan Virtual Tour (Arsitektur).
  2. Kemitraan Pembelajaran: Perpustakaan digital (akses video sejarah) dan kolaborasi teman sebaya.
  3. Lingkungan Pembelajaran: Ruang kelas disetting untuk diskusi, menampilkan gambar Taj Mahal dan Peta India.
  4. Pemanfaatan Digital: Google Arts & Culture (Jelajah Taj Mahal), Quizizz, Video dokumenter singkat.
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2
Pertemuan Ke-3, Pertemuan Ke-4
IV Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R)
Pertemuan Ke-1
Sejarah Daulah Mughal
Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R:
Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)
A. Kegiatan Awal: (10 menit)
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan a. Guru mengucapkan salam dan mengajak berdoa.

b. Guru mengkondisikan murid siap untuk belajar.

c. Guru Mempresensi murid dan mengapresiasikan kehadiran.

d. Guru melakukan Ice Breaking

e. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya

f. Guru memberikan pertanyaan pemantik

g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti (105 menit)
a Literasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)
  1. Guru memutar video dengan judul Sejarah Daulah Mughal
  2. Murid menyimak untuk memperoleh informsasi umum tentang sejarah berdirinya Daulah Mughal
  3. Guru mengajukan pertanyaan berdasarkan video tersebut
  4. Murid menyampaikan jawaban berdasarkan informasi yang telah dilihat di video tersebut
  5. Guru dan murid membahas jawaban bersama-sama
b Orientasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)
  1. Guru mengajak murid menghubungkan informasi yang telah mereka lihat dengan kehidupan sehari-hari
  2. Beberapa murid menyampaikan pendapat berdasarkan informasi dari video dan pengalaman mereka
  3. Guru menjelaskan makna dari sejarah daulah Usmani dan memberikan contoh penerapan dalam kehidupan sehari-hari
c Kolaborasi
Mengaplikasi
(Bermakna dan Menggembirakan
  1. Guru membagikan PPT/materi kepada muriddan memberikan waktu 8 menit untuk membaca dan mempelajari kembali materi sebagai persiapan mengikuti game.
  2. Muriddiarahkan untuk mengingat informasi penting yang berkaitan dengan materi.
  3. Guru menjelaskan bahwa muridakan mengikuti Individual Game Digital.
  4. Murid mengerjakan game secara individual berdasarkan materi pada PPT.
  5. Murid memperoleh skor berdasarkan jawaban yang benar.
  6. Guru memantau pelaksanaan game dan memberikan apresiasi terhadap usaha murid
d Refleksi
Bermakna dan Berkesadaran		 Guru mengajak murid melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan berikut :

Apa yang dapat kita teladani dari perjalanan Babur dalam mendirikan Daulah Mughal?”. kemudian murid menyampaikan satu nilai yang mereka peroleh
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan
  1. Guru memberikan penguatan
  2. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik yang telah melakukan pembelajaran.
  3. Guru menyampaikan informasi kegiatan yang akan datang
  4. Guru mengajak peserta didik membaca doa syukur atas ilmu yang diperoleh dan menutup dengan salam.
D. Assesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik sebagai penghubung dengan materi sebelumnya.

l Apa yang kalian ketahui tentang Daulah Mughal?

2. Siapa yang membangun taj mahal?
Asesmen Proses · Unjuk Kerja: Membuat Tabel Perbandingan Kebijakan Sultan Akbar dan Aurangzeb.

· Sikap: Observasi kemampuan menghargai pendapat teman saat diskusi toleransi.
Asesmen Akhir · Tes Tulis: Soal Uraian HOTS. Contoh: “Analisis dampak kebijakan toleransi beragama Sultan Akbar terhadap perkembangan Islam di India!”

· Proyek: Membuat Poster/Infografis Digital tentang “Warisan Mughal untuk Dunia” (Arsitektur, Kuliner, Bahasa).
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2
Pertemuan Ke-3, Pertemuan Ke-4
Pertemuan Ke-2
Kesultanan Daulah Mughal
Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R:
Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)
A. Kegiatan Awal: (10 menit)
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan
  1. Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa.
  2. Guru mengkondisikan murid agar siap mengikuti pembelajaran.
  3. Guru mempresensi dan mengapresiasi kehadiran murid.
  4. Guru melakukan ice breaking.
  5. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya tentang sejarah berdirinya Daulah Mughal.
  6. Guru memberikan pertanyaan pemantik
  7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti (105 menit)
a Literasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)
  1. Guru menampilkan video/PPT tentang Sultan-Sultan Daulah Mughal.
  2. Murid menyimak dan mencatat informasi penting tentang tokoh-tokoh Sultan Mughal.
  3. Guru mengarahkan murid untuk mengidentifikasi nama sultan, masa pemerintahan, kebijakan, serta prestasi masing-masing sultan.
  4. Murid menyampaikan informasi yang diperoleh dari video/PPT.
  5. Guru dan murid membahas informasi tersebut bersama-sama.
b Orientasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)
  1. Guru mengajak murid menghubungkan kebijakan para Sultan Mughal dengan kehidupan masa kini.
  2. Murid menyampaikan pendapat tentang nilai kepemimpinan yang dapat diteladani dari para Sultan Mughal.
  3. Guru memberikan penjelasan tentang karakter kepemimpinan Sultan Akbar, Shah Jahan, dan Aurangzeb.
  4. Guru memberikan contoh penerapan nilai kepemimpinan, toleransi, kerja keras, tanggung jawab, dan kecintaan terhadap ilmu dalam kehidupan sehari-hari.
c Kolaborasi
Mengaplikasi
(Bermakna dan Menggembirakan
  1. Guru membagikan PPT/materi kepada murid dan memberikan waktu 8 menit untuk membaca dan mempelajari kembali materi sebagai persiapan mengikuti game.
  2. Murid diarahkan untuk mengingat informasi penting yang berkaitan dengan materi.
  3. Guru menjelaskan bahwa murid akan mengikuti Individual Game Digital.
  4. Murid mengerjakan game secara individual berdasarkan materi pada PPT.
  5. Murid memperoleh skor berdasarkan jawaban yang benar.
  6. Guru memantau pelaksanaan game dan memberikan apresiasi terhadap usaha murid
d Refleksi
Bermakna dan Berkesadaran		 Guru mengajak murid melakukan refleksi dengan pertanyaan:
“Nilai kepemimpinan apa yang dapat kita teladani dari para Sultan Daulah Mughal dan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari?”Murid menyampaikan satu nilai keteladanan yang diperoleh dari pembelajaran.
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan
  1. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
  2. Guru bersama murid menyimpulkan materi tentang Sultan-Sultan Daulah Mughal.
  3. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid yang aktif mengikuti pembelajaran.
  4. Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan pembelajaran berikutnya.
  5. Guru mengajak murid membaca doa syukur atas ilmu yang diperoleh.
  6. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
D. Assesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan awal murid sebagai penghubung dengan materi sebelumnya.
  • Siapakah pendiri Daulah Mughal?
  • Sebutkan salah satu Sultan Daulah Mughal yang kalian ketahui!

Sultan Mughal manakah yang membangun Taj Mahal?
Asesmen Proses Unjuk Kerja:
Membuat tabel identifikasi Sultan-Sultan Daulah Mughal yang memuat nama sultan, masa pemerintahan, kebijakan, prestasi, dan nilai keteladanan.Sikap:
Observasi kemampuan bekerja sama, menghargai pendapat teman, tanggung jawab, dan keaktifan dalam diskusi kelompok.
Asesmen Akhir Tes Tulis: Soal Uraian HOTS

“Analisis perbedaan kebijakan Sultan Akbar dan Aurangzeb dalam menjalankan pemerintahan Daulah Mughal serta jelaskan pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat!”

Proyek:
Membuat poster/infografis digital “Tokoh-Tokoh Penting Daulah Mughal” yang memuat profil singkat, kebijakan, prestasi, dan nilai keteladanan dari para Sultan Mughal.
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2
Pertemuan Ke-3, Pertemuan Ke-4
Pertemuan Ke-3
Kejayaan, keruntuhan, dan warisan Daulah Mughal
Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R:
Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)
A. Kegiatan Awal: (10 menit)
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan
  1. Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa.
  2. Guru mengkondisikan murid agar siap mengikuti pembelajaran.
  3. Guru mempresensi dan mengapresiasi kehadiran murid.
  4. Guru melakukanice breakinguntuk membangun semangat belajar.
  5. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi pertemuan kedua tentang Sultan-Sultan Daulah Mughal.
  6. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
  7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti (105 menit)
a Literasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)
  1. Guru memutar video atau menampilkan PPT dengan materi “Kejayaan, Kemunduran, dan Warisan Daulah Mughal”.
  2. Murid menyimak video/PPT untuk memperoleh informasi mengenai:
  3. Guru meminta murid mencatat informasi penting yang diperoleh
  4. Guru mengajukan beberapa pertanyaan berdasarkan video/PPT.
  5. Murid menyampaikan jawaban berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
  6. Guru dan murid membahas jawaban secara bersama-sama.
b Orientasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)
  1. Guru mengajak murid menghubungkan kejayaan dan kemunduran Daulah Mughal dengan kehidupan organisasi atau masyarakat pada masa sekarang.
  2. Murid menyampaikan pendapat mengenai faktor yang dapat membuat suatu kelompok atau organisasi menjadi maju maupun mengalami kemunduran.
  3. Guru menjelaskan bahwa kejayaan Daulah Mughal tidak hanya terlihat dari luas wilayah, tetapi juga dari perkembangan ekonomi, kebudayaan, seni, arsitektur, dan ilmu pengetahuan.
  4. Guru memberikan contoh warisan Daulah Mughal, sepertiTaj Mahal, Benteng Merah, Istana Agra, perkembangan seni arsitektur, bahasa, dan kebudayaan.
  5. Guru mengajak murid mengambil nilai positif berupa kerja keras, kreativitas, kepemimpinan, menjaga persatuan, dan menghargai warisan budaya.
c Kolaborasi
Mengaplikasi
(Bermakna dan Menggembirakan
  1. Guru membagi murid ke dalam beberapa kelompok.
  2. Guru membagikan materi/PPT tentang kejayaan, kemunduran, dan warisan Daulah Mughal.
  3. Murid berdiskusi dan mencatat hasil analisis kelompok.
  4. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusinya di depan kelas.
  5. Kelompok lain memberikan tanggapan, pertanyaan, atau tambahan informasi.
  6. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi.
  7. Guru memberikan apresiasi terhadap kerja sama dan kreativitas setiap kelompok.
d Refleksi
Bermakna dan Berkesadaran		 Guru mengajak murid melakukan refleksi dengan pertanyaan:

“Apa yang dapat kita pelajari dari kejayaan dan kemunduran Daulah Mughal, serta bagaimana kita dapat menjaga warisan peradabannya?”

Murid menyampaikan:

  1. satu faktor yang menyebabkan Daulah Mughal berjaya;
  2. satu faktor yang menyebabkan kemunduran;
  3. satu warisan Daulah Mughal yang dianggap penting; dan
  4. satu nilai yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Guru memberikan penguatan bahwa kejayaan suatu peradaban perlu dijaga melalui persatuan, kepemimpinan yang baik, ilmu pengetahuan, kreativitas, dan kemampuan menghadapi perubahan.
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan
  1. Guru bersama murid menyimpulkan materi pembelajaran tentangkejayaan, kemunduran, dan warisan Daulah Mughal.
  2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
  3. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid yang telah aktif dalam pembelajaran.
  4. Guru menyampaikan informasi mengenai materi atau kegiatan pembelajaran berikutnya.
  5. Guru mengajak murid membaca doa syukur atas ilmu yang diperoleh.
  6. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
D. Assesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan awal murid sebagai penghubung dengan materi sebelumnya.
  • Apa yang kalian ketahui tentang masa kejayaan Daulah Mughal?
  • Sultan siapakah yang terkenal membawa Daulah Mughal mencapai kejayaan?
  • Apa peninggalan Daulah Mughal yang paling kalian kenal?

Menurut kalian, mengapa suatu kerajaan dapat mengalami kemunduran?
Asesmen Proses Unjuk Kerja:
Membuat tabel analisis kejayaan dan kemunduran Daulah Mughal, yang meliputi:
Aspek Kejayaan         Kemunduran
Politik … …
Ekonomi … …
Sosial … …
Ilmu Pengetahuan … …
Seni dan Arsitektur … …

Sikap:
Guru melakukan observasi terhadap:

  • kerja sama;
  • tanggung jawab;
  • keaktifan berdiskusi;
  • kemampuan menghargai pendapat teman;
  • kepedulian terhadap warisan budaya.
Asesmen Akhir

Tes Tulis: Soal Uraian HOTS

“Taj Mahal merupakan salah satu warisan terkenal Daulah Mughal. Menurut analisis kalian, bagaimana peninggalan tersebut dapat memberikan manfaat bagi kehidupan masyarakat masa kini?”

Proyek

Murid membuat Poster/Infografis Digital “Warisan Daulah Mughal untuk Dunia” yang berisi:

  • Taj Mahal;
  • Benteng Merah;
  • Istana Agra;
  • seni dan arsitektur;
  • perkembangan bahasa dan kebudayaan;
  • nilai-nilai yang dapat diteladani.
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2
Pertemuan Ke-3, Pertemuan Ke-4
Pertemuan Ke-4
Ulangan, Remedial dan Pengayaan
Kampus Ceria Kampusnya Para Bintang

 

Post Views: 20

Don't Miss