Homepage / Mata Pelajaran / Perangkat Pembelajaran Perencanaan Pembelajaran Digital Terintegrasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia X MAN 1 Bandar Lampung

Perencanaan Pembelajaran Digital Terintegrasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia X MAN 1 Bandar Lampung

Modul 1 Teks Laporan Hasil Observasi

Perencanaan Pembelajaran
Digital Terintegrasi
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia X
MAN 1 Bandar Lampung

Daftar Isi

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Pertemuan Ke-2
Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4
Pertemuan Ke-5
Pertemuan Ke-6

Perencanaan Pembelajaran
Kurikulum Berbasis Cinta
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
I Spesifikasi
Nama Penyusun Riya Septiyana, M.Pd.
Satuan Pendidikan Madrasah Aliyah
Nama Madrasah MAN 1 Bandar Lampung
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Fase/Kelas/Semester E/ X/ Ganjil
Topik Pembelajaran Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu 6 Pertemuan (18 JP, 3 JP x 45 menit = 135 menit per pertemuan)
II Identifikasi
1 Asesmen pada Awal Pembelajaran (Opsional) Memberikan pertanyaan pemantik dan studi kasus visual/teks pada kegiatan awal untuk mengetahui pemahaman awal murid terkait ciri, fungsi, serta perbedaan fakta dan opini dalam Teks Laporan Hasil Observasi.
2 Dimensi Profil Lulusan Pilih DPL yang ingin dicapai melalui proses pembelajaran dari 8 DPL yang tersedia!
DPL 1 Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan YME (Murid dapat meyakini keagungan Allah SWT melalui tafakur atas fenomena alam dan kepedulian terhadap sesama). v
DPL 2 Kewargaan
DPL 3 Penalaran Kritis (Murid dapat menganalisis fakta vs opini, mengidentifikasi ide pokok, dan mengevaluasi kualitas informasi teks LHO).

 

 v
DPL 4 Kreativitas Murid mengekspresikan gagasan secara orisinal melalui kegiatan menulis dan mengalihwahanakan teks laporan hasil observasi, serta menemukan cara baru dalam menyajikan karya.
DPL 5 Kolaborasi (Murid dapat bekerja sama secara gotong royong dalam diskusi kelompok dan presentasi). v
DPL 6 Kemandirian Murid mengelola tugas secara bertanggung jawab, menetapkan tujuan belajar, serta mengevaluasi kemajuan diri dalam mempelajari dan menghasilkan karya teks laporan hasil observasi. v
DPL 7 Kesehatan
DPL 8 Komunikasi Murid mengembangkan keterampilan komunikasi lisan dan tulisan yang efektif dan santun dalam menyampaikan serta mempresentasikan gagasan terkait teks laporan hasil observasi. v

.
3 Topik Panca Cinta Pilih topik KBC dari PANCA CINTA, yang sesuai dengan materi pembelajaran!
TOPIK 1 Cinta Allah dan Rasul-Nya

Menumbuhkan sikap kepedulian, empati, dan kesiapan membantu sesama saat terjadi musibah/bencana alam sebagai cerminan nilai-nilai ajaran Allah dan contoh dari Rasulullah SAW

 v
TOPIK 2 Cinta Ilmu
TOPIK 3 Cinta Lingkungan

Menumbuhkan rasa kagum dan tanggung jawab untuk menjaga serta melestarikan ciptaan Allah melalui pengamatan objek alam secara teliti dan objektif.

 v
TOPIK 4 Cinta Diri dan Sesama Manusia
TOPIK 5 Cinta Tanah Air
4 Materi Integrasi KBC Mengintegrasikan sikap amanah, kejujuran (objektivitas data tanpa manipulasi), dan kepekaan sosial/lingkungan sebagai wujud ibadah dan kasih sayang terhadap sesama ciptaan Allah SWT saat melakukan pengamatan serta menyajikan informasi.
III Desain Pembelajaran
1 Capaian Pembelajaran (CP) Nomor 046 Tahun 2025
Elemen Capaian Pembelajaran (Fase)
Menyimak Mengevaluasi gagasan, pandangan, arahan, dan/atau pesan dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan); dan mengevaluasi unsur intrinsik dan ekstrinsik teks sastra berbentuk teks aural.

 
Membaca dan Memirsa Mengevaluasi informasi berupa gagasan, pandangan, arahan, dan/atau pesan dari berbagai tipe teks berwujud visual dan/atau audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat; menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan (simpati, peduli, dan empati) dari berbagai tipe teks berwujud teks visual dan/atau audiovisual secara kreatif; mengevaluasi kualitas dan/atau kredibilitas dari berbagai tipe teks berwujud teks visual dan/atau audiovisual menggunakan sumber informasi lain; dan membandingkan isi teks.

 
Berbicara dan Mempresentasikan Mempresentasikan gagasan, pandangan, arahan, dan/atau pesan berbagai tipe teks berbentuk monolog, dialog, dan/atau gelar wicara secara sistematis, kritis, dan/atau kreatif; dan mengungkapkan kepedulian dari berbagai tipe teks dan/atau teks multimodal secara kreatif.

 
Menulis Menulis gagasan, pandangan, arahan, pesan, dan/atau imajinasi dalam berbagai tipe teks secara logis, kritis, dan kreatif; dan memublikasikan hasil karya di media cetak, elektronik, dan/atau digital.

 
2 Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, murid mampu mengevaluasi gagasan dan informasi tersurat maupun tersirat dari teks laporan hasil observasi, membedakan fakta dan opini, menulis teks laporan hasil observasi yang logis dan objektif berdasarkan pengamatan, mengalihwahanakannya ke bentuk lain, serta menyajikannya secara lisan dengan intonasi yang sesuai dan sikap objektif yang bertanggung jawab
3 Kerangka Pembelajaran
Praktik Pedagogis
  • Model Pembelajaran: LOK-R(Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi). Guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing murid mengamati, mencatat data, membedakan fakta dan opini, serta menyusun laporan secara sistematis dalam suasana belajar yang aman dan menggembirakan.
  • Metode: tanya-jawab, brain storming,diskusi, presentasi, penugasan,
Kemitraan Pembelajaran
  • Pembelajaran melibatkan kerja sama dengan laboratorium atau perpustakaan sekolah untuk menyediakan sumber pengamatan dan referensi. Guru dapat bermitra dengan guru mata pelajaran IPA untuk pengamatan objek alam, serta melibatkan lingkungan sekitar sekolah sebagai objek observasi. Orang tua mendukung murid dalam pengamatan objek di rumah dan lingkungan.
  • Kolaborasi antarpeserta didik melalui diskusi kelompok dan presentasi silang.
Lingkungan Pembelajaran
  • Ruang fisik: kelas inklusif yang aman dan saling memuliakan.
  • Ruang virtual: media visual dan audiovisual digunakan agar pembelajaran menjadi bermakna.
  • Budaya belajar: kolaborasi dengan adanya forum diskusi.
Pemanfaatan Digital Gambar dari laman tertentu, video pembelajaran dari YouTube, LCD, laptop.
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2, Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4, Pertemuan Ke-5, Pertemuan Ke-6
Pertemuan Ke-1

Menyimak – Membaca
 (pengertian, fungsi, dan struktur teks laporan hasil observasi serta mengevaluasi gagasan dalam teks yang dibaca dan disimak)
Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R:
Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)

A. Kegiatan Awal: (10 menit)
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan 1. Pembukaan & Doa: Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, menyapa murid dengan hangat, dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas.

2. Pengondisian & Presensi: Guru memeriksa kerapian kelas, menciptakan suasana belajar yang kondusif, mempresensi murid, serta mengapresiasi kehadiran seluruh murid.

3. Ice Breaking: Game “Tebak Kata Kunci Alam” untuk membangkitkan fokus dan kegembiraan belajar.

4. Apersepsi & Pemanfaatan Digital: Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan gambar objek alam dan bertanya: Apa yang kalian amati dari gambar ini? Informasi apa yang bisa kita laporkan?

5. Pertanyaan Pemantik:  Bagaimana cara menyampaikan hasil pengamatan secara objektif dan dapat dipercaya?

6. Penyampaian Tujuan: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran , alur kegiatan LOK-R, serta mengintegrasikan pentingnya dimensi Cinta Allah dan Rasul-Nya.
B. Kegiatan Inti (105 menit)
a Literasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Guru membagikan teks laporan hasil observasi contoh dari buku siswa. Murid membaca senyap, lalu guru membimbing mengidentifikasi struktur dan gagasan pokok.
b Orientasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Guru menjelaskan pengertian, fungsi, dan struktur teks laporan hasil observasi (pernyataan umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaat).
c Kolaborasi
Mengaplikasi
(Bermakna dan Menggembirakan		 Murid dibagi dalam kelompok kecil dan mengisi Lembar Kerja Murid untuk menandai bagian struktur dan gagasan utama dalam teks contoh. Guru berkeliling memfasilitasi diskusi dan memastikan setiap murid berpartisipasi aktif
d Refleksi
Bermakna dan Berkesadaran		  Guru mengajak murid merefleksikan pentingnya struktur yang sistematis dalam laporan. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil dan murid lain menanggapi.
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan
  •  Penguatan:Guru dan murid menyimpulkan pembelajaran. Guru memberikan penguatan dan tindak lanjut: murid mengamati satu objek di lingkungan rumah.
  • Apresiasi: Guru memberikan apresiasi atas keaktifan, kepedulian, dan kerja sama seluruh murid selama proses diskusi kelompok.
  • Informasi Tindak Lanjut: Guru menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya (merancang observasi lapangan dan menyusun draf LHO).
  • Penutup & Doa: Guru mengajak murid membaca doa syukur atas ilmu yang bermanfaat (Alhamdulillah) dan mengakhiri pembelajaran dengan salam hangat.
D. Assesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Teknik: Tanya jawab lisan dan observasi partisipasi awal.

Instrumen: Lembar pertanyaan diagnostik seputar pengetahuan awal murid tentang teks laporan hasil observasi.

Waktu Pelaksanaan: Awal bab, sekitar 20-30 menit.
Asesmen Proses Teknik: Observasi, penilaian kinerja, pemeriksaan draf, dan penilaian antarteman

Instrumen: Lembar observasi, rubrik penilaian, catatan anekdot, dan lembar umpan balik teman

Waktu Pelaksanaan: Berkelanjutan di setiap pertemuan.
Asesmen Akhir Teknik: Tes tulis

Instrumen:10 soal pilihan ganda dan 5 soal esai.

Waktu Pelaksanaan: Akhir bab
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2, Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4, Pertemuan Ke-5, Pertemuan Ke-6
Pertemuan Ke-2

Menyimak – Membaca

(membedakan fakta dan opini serta mengenali ciri teks eksposisi dalam laporan)
Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R:
Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)
A. Kegiatan Awal: (10 menit)
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan
  1. Pembukaan & Doa: Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, menyapa murid dengan hangat, dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas.
  2. Pengondisian & Presensi: Guru memeriksa kerapian kelas, menciptakan suasana belajar yang kondusif, mempresensi murid, serta mengapresiasi kehadiran seluruh murid.
  3. Ice Breaking: Game “Tebak Kata Kunci Alam”untuk membangkitkan fokus dan kegembiraan belajar.
  4. Apersepsi & Pemanfaatan Digital: Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan dua kalimat (fakta dan opini) dan meminta murid menebak perbedaannya.
  5. Pertanyaan Pemantik:Bagaimana cara membedakan antara kalimat fakta dan kalimat opini?

Penyampaian Tujuan:Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu murid mampu membedakan fakta dan opini serta mengenali ciri teks eksposisi dalam laporan
B. Kegiatan Inti (105 menit)
a Literasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Guru menyajikan teks contoh LHO, murid menggarisbawahi kalimat fakta dan opini.
b Orientasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Guru menjelaskan ciri fakta (dapat dibuktikan, objektif) dan opini (pendapat, subjektif), serta keterkaitannya dengan teks eksposisi.
c Kolaborasi
Mengaplikasi
(Bermakna dan Menggembirakan		 Murid berlatih mengklasifikasi kalimat fakta dan opini dalam Lembar Kerja Murid secara berpasangan. Guru membimbing dan mengoreksi bersama.
d Refleksi
Bermakna dan Berkesadaran		 Murid berbagi temuan dan merefleksikan mengapa membedakan fakta dan opini penting bagi kredibilitas informasi.
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan
  •  Penguatan:Guru dan murid menyimpulkan pembelajaran. Guru memberikan penguatan dan tindak lanjut.
  • Apresiasi: Guru memberikan apresiasi atas keaktifan, kepedulian, dan kerja sama seluruh murid selama proses diskusi kelompok.
  • Informasi Tindak Lanjut: Guru menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya (menganalisis unsur kebahasaan teks laporan hasil observasi).
  • Penutup & Doa: Guru mengajak murid membaca doa syukur atas ilmu yang bermanfaat (Alhamdulillah) dan mengakhiri pembelajaran dengan salam hangat.
D. Assesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Teknik: Tanya jawab lisan dan observasi partisipasi awal.

Instrumen: Lembar pertanyaan diagnostik seputar pengetahuan awal murid tentang teks laporan hasil observasi.

Waktu Pelaksanaan: Awal bab, sekitar 20-30 menit.
Asesmen Proses Teknik: Observasi, penilaian kinerja, pemeriksaan draf, dan penilaian antarteman

Instrumen: Lembar observasi, rubrik penilaian, catatan anekdot, dan lembar umpan balik teman

Waktu Pelaksanaan: Berkelanjutan di setiap pertemuan.
Asesmen Akhir Teknik: Tes tulis

Instrumen:10 soal pilihan ganda dan 5 soal esai.

Waktu Pelaksanaan: Akhir bab
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2, Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4, Pertemuan Ke-5, Pertemuan Ke-6
Pertemuan Ke-3

Menyimak – Membaca
menganalisis unsur kebahasaan teks laporan hasil observasi
Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R:
Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)
A. Kegiatan Awal: (10 menit)
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan
  1. Pembukaan & Doa: Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, menyapa murid dengan hangat, dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas.
  2. Pengondisian & Presensi: Guru memeriksa kerapian kelas, menciptakan suasana belajar yang kondusif, mempresensi murid, serta mengapresiasi kehadiran seluruh murid.
  3. Ice Breaking: Jika guru menyebut “Verba” murid menepuk tangan 1x, jika “Nomina” menepuk 2x, dan jika “Cinta” meletakkan tangan di dada sambil mengucapkan “Siap Belajar dengan Hati”.
  4. Apersepsi & Pemanfaatan Digital: Mengulas singkat materi struktur teks LHO dan menampilkan slide/QR Code berisi contoh teks LHO “Belalang Anggrek”
  5. Pertanyaan Pemantik:

“Mengapa dalam menyampaikan fakta observasi, kita perlu memilih kata atau istilah yang tepat dan santun?”

“Bagaimana kalimat definisi dan deskripsi membantu kita menyampaikan keindahan serta kondisi ciptaan Tuhan secara jujur dan berempati?”

Penyampaian Tujuan:

Murid mampu menganalisis unsur kebahasaan teks laporan hasil observasi
B. Kegiatan Inti (105 menit)
a Literasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Guru memodelkan analisis dengan teks contoh. Murid mendata kata-kata sulit atau istilah teknis dari teks LHO
b Orientasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Guru menjelaskan unsur kebahasaan teks laporan hasil observasi: kalimat definisi, kalimat deskripsi, kata teknis/istilah, konjungsi, dan kalimat objektif.
c Kolaborasi
Mengaplikasi
(Bermakna dan Menggembirakan		 Murid menganalisis unsur kebahasaan teks dalam kelompok menggunakan teknik SQ3R dan mengisi Lembar Kerja Murid. Guru memfasilitasi.
d Refleksi
Bermakna dan Berkesadaran		 Kelompok berbagi hasil analisis, murid lain menanggapi, dan guru memberi umpan balik.
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan
  •  Penguatan:Guru dan murid menyimpulkan pembelajaran. Guru memberikan penguatan dan tindak lanjut.
  • Apresiasi: Guru memberikan apresiasi atas keaktifan, kepedulian, dan kerja sama seluruh murid selama proses diskusi kelompok.
  • Informasi Tindak Lanjut: Guru menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya (menulis teks laporan hasil observasi yang logis dan objektif berdasarkan pengamatan).
  • Penutup & Doa: Guru mengajak murid membaca doa syukur atas ilmu yang bermanfaat (Alhamdulillah) dan mengakhiri pembelajaran dengan salam hangat.
D. Assesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Teknik: Tanya jawab lisan dan observasi partisipasi awal.

Instrumen: Lembar pertanyaan diagnostik seputar pengetahuan awal murid tentang teks laporan hasil observasi.

Waktu Pelaksanaan: Awal bab, sekitar 20-30 menit.
Asesmen Proses Teknik: Observasi, penilaian kinerja, pemeriksaan draf, dan penilaian antarteman

Instrumen: Lembar observasi, rubrik penilaian, catatan anekdot, dan lembar umpan balik teman

Waktu Pelaksanaan: Berkelanjutan di setiap pertemuan.
Asesmen Akhir Teknik: Tes tulis

Instrumen:10 soal pilihan ganda dan 5 soal esai.

Waktu Pelaksanaan: Akhir bab
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2, Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4, Pertemuan Ke-5, Pertemuan Ke-6
Pertemuan Ke-4
Menulis (menulis teks laporan hasil observasi yang logis dan objektif berdasarkan pengamatan)
Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R:
Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)
A. Kegiatan Awal: (10 menit)
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan
  1. Pembukaan & Doa: Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, menyapa murid dengan hangat, dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas.
  2. Pengondisian & Presensi: Guru memeriksa kerapian kelas, menciptakan suasana belajar yang kondusif, mempresensi murid, serta mengapresiasi kehadiran seluruh murid.
  3. Ice Breaking: (“Apresiasi Kata Positif”): Permainan “Tepuk Penulis Hebat” dan memberi ucapan apresiasi kepada teman di sebelahnya untuk membangun rasa percaya diri sebelum menulis.
  4. Apersepsi & Pemanfaatan Digital: Mengulas keterkaitan kaidah kebahasaan dengan penulisan teks LHO dan memberikan pandangan/QR code kerangka observasi digital “Belalang Anggrek” dan “Sungai Sa’ua”.
  5. Pertanyaan Pemantik:
  • “Mengapa laporan hasil pengamatan yang baik harus ditulis secara jujur, logis, dan objektif tanpa rekayasa?”
  • “Bagaimana tulisan yang kita buat dapat menggerakkan hati pembaca untuk ikut mencintai dan merawat lingkungan sekitar kita?”

Penyampaian Tujuan:

Murid mampu menulis teks laporan hasil observasi yang logis dan objektif berdasarkan pengamatan
B. Kegiatan Inti (105 menit)
a Literasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)

Murid menyimak pemodelan draf teks LHO  pada layar interaktif.

Murid mencermati bagaimana data mentah pengamatan diolah menjadi kalimat definisi, deskripsi, dan objektif yang runtut.

Murid melakukan perenungan sejenak (mindful contemplation) mengenai objek lingkungan sekolah yang akan diamati.
b Orientasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)

Guru menjelaskan langkah menulis laporan hasil observasi: menyusun kerangka, mengembangkan struktur, menggunakan bahasa objektif. Guru memodelkan dengan think aloud.
c Kolaborasi
Mengaplikasi
(Bermakna dan Menggembirakan		 Murid menulis draf teks laporan hasil observasi berdasarkan objek yang diamati menggunakan kerangka di Lembar Kerja Murid. Guru berkeliling membimbing dan memberi saran.
d Refleksi
Bermakna dan Berkesadaran		 Murid bertukar draf dengan teman untuk saling memberi masukan, lalu merefleksikan proses menulis.
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan
  •  Penguatan:Guru dan murid menyimpulkan pembelajaran. Guru memberikan penguatan dan tindak lanjut.
  • Apresiasi: Guru memberikan apresiasi atas keaktifan, kepedulian, dan kerja sama seluruh murid selama proses diskusi kelompok.
  • Informasi Tindak Lanjut: Guru menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya (mengalihwahanakan teks laporan hasil observasi ke bentuk lain secara kreatif).
  • Penutup & Doa: Guru mengajak murid membaca doa syukur atas ilmu yang bermanfaat (Alhamdulillah) dan mengakhiri pembelajaran dengan salam hangat.
D. Assesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Teknik: Tanya jawab lisan dan observasi partisipasi awal.

Instrumen: Lembar pertanyaan diagnostik seputar pengetahuan awal murid tentang teks laporan hasil observasi.

Waktu Pelaksanaan: Awal bab, sekitar 20-30 menit.
Asesmen Proses Teknik: Observasi, penilaian kinerja, pemeriksaan draf, dan penilaian antarteman

Instrumen: Lembar observasi, rubrik penilaian, catatan anekdot, dan lembar umpan balik teman

Waktu Pelaksanaan: Berkelanjutan di setiap pertemuan.
Asesmen Akhir Teknik: Tes tulis

Instrumen:10 soal pilihan ganda dan 5 soal esai.

Waktu Pelaksanaan: Akhir bab
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2, Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4, Pertemuan Ke-5, Pertemuan Ke-6
Pertemuan Ke-5

Menulis

(mengalihwahanakan teks laporan hasil observasi ke bentuk lain secara kreatif)
Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R:
Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)
A. Kegiatan Awal: (10 menit)
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan
  1. Pembukaan & Doa: Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, menyapa murid dengan hangat, dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas.
  2. Pengondisian & Presensi: Guru memeriksa kerapian kelas, menciptakan suasana belajar yang kondusif, mempresensi murid, serta mengapresiasi kehadiran seluruh murid.
  3. Ice Breaking: Permainan “Tebak Gerak & Ekspresi Kasih” untuk menciptakan suasana belajar yang riang dan menggembirakan.
  4. Apersepsi & Pemanfaatan Digital: Mengaitkan teks LHO yang telah ditulis pada Pertemuan Ke-4 dengan peluang penyebaran di media digital. Menampilkan contoh karya alih wahana (infografis Canva / video singkat)
  5. Pertanyaan Pemantik:
  • “Mengapa laporan hasil pengamatan yang dikemas secara kreatif dan visual lebih mudah menyentuh hati masyarakat untuk peduli lingkungan?”
  • “Bentuk media apa yang ingin kalian ciptakan untuk menyuarakan rasa cinta pada kebersihan dan kelestarian sekolah kita?”

Penyampaian Tujuan:

Murid mampu mengalihwahanakan teks laporan hasil observasi ke bentuk lain secara kreatif
B. Kegiatan Inti (105 menit)
a Literasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)

  • Murid menyimak contoh karya alih wahana dan membandingkannya dengan teks LHO asal.

  • Murid menganalisis bagaimana fakta umum, deskripsi bagian, dan manfaat ditransformasikan ke bentuk visual/video tanpa mengurangi keaslian fakta.

  • Murid melakukan perenungan sejenak (mindful contemplation) memilih jenis media alih wahana yang sesuai bakat kelompok.
b Orientasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Guru menjelaskan konsep alih wahana: mengubah teks laporan menjadi infografik, poster, atau bagan tanpa mengubah keakuratan data. Guru menampilkan contoh.
c Kolaborasi
Mengaplikasi
(Bermakna dan Menggembirakan		 Murid mengalihwahanakan laporan mereka menjadi infografik atau poster sederhana secara individu atau kelompok. Guru memfasilitasi kreativitas murid.
d Refleksi
Bermakna dan Berkesadaran		 Murid memajang karya dan saling mengapresiasi melalui gallery walk, lalu merefleksikan proses alih wahana.
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan
  •  Penguatan:Guru dan murid menyimpulkan pembelajaran. Guru memberikan penguatan dan tindak lanjut.
  • Apresiasi: Guru memberikan apresiasi atas keaktifan, kepedulian, dan kerja sama seluruh murid selama proses diskusi kelompok.
  • Informasi Tindak Lanjut: Guru menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya (menyajikan laporan hasil observasi dengan intonasi yang sesuai dan menunjukkan pemahaman menyeluruh melalui asesmen).
  • Penutup & Doa: Guru mengajak murid membaca doa syukur atas ilmu yang bermanfaat (Alhamdulillah) dan mengakhiri pembelajaran dengan salam hangat.
D. Assesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Teknik: Tanya jawab lisan dan observasi partisipasi awal.

Instrumen: Lembar pertanyaan diagnostik seputar pengetahuan awal murid tentang teks laporan hasil observasi.

Waktu Pelaksanaan: Awal bab, sekitar 20-30 menit.
Asesmen Proses Teknik: Observasi, penilaian kinerja, pemeriksaan draf, dan penilaian antarteman

Instrumen: Lembar observasi, rubrik penilaian, catatan anekdot, dan lembar umpan balik teman

Waktu Pelaksanaan: Berkelanjutan di setiap pertemuan.
Asesmen Akhir Teknik: Tes tulis

Instrumen:10 soal pilihan ganda dan 5 soal esai.

Waktu Pelaksanaan: Akhir bab
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2, Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4, Pertemuan Ke-5, Pertemuan Ke-6
Pertemuan Ke-6
Ulangan, Remedial dan Pengayaan
Kampus Ceria Kampusnya Para Bintang

 

Post Views: 15

Don't Miss