Homepage / Uncategorized Perencanaan Pembelajaran Digital Terintegrasi Mata Pelajaran Geografi (Peta, Pengindraan Jauh, dan SIG) MAN 1 Bandar Lampung

Perencanaan Pembelajaran Digital Terintegrasi Mata Pelajaran Geografi (Peta, Pengindraan Jauh, dan SIG) MAN 1 Bandar Lampung

Peta, Pengindraan Jauh, dan SIG

Perencanaan Pembelajaran
Digital Terintegrasi
Mata Pelajaran Geografi (Peta, PJ, SIG)
MAN 1 Bandar Lampung

Daftar Isi

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Pertemuan Ke-2
Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4
Pertemuan Ke-5
Pertemuan Ke-6

Perencanaan Pembelajaran
Kurikulum Berbasis Cinta
Mata Pelajaran Geografi
Peta, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis
I Spesifikasi
Nama Penyusun Fahmi Astathi
Satuan Pendidikan Madrasah Aliyah
Nama Madrasah MAN 1 Bandar Lampung
Mata Pelajaran Geografi
Fase/Kelas/Semester E/X/1
Topik Pembelajaran Peta, Penginderaan Jauh (PJ), dan Sistem Informasi Geografis (SIG)
Alokasi Waktu 2 JP (2X45)
II Identifikasi
1 Asesmen pada Awal Pembelajaran (Opsional) Memberikan pertanyaan pemantik pada kegiatan awal untuk mengetahui pengetahuan awal murid.

Memberikan pertanyaan pemantik pada kegiatan awal untuk mengetahui pengetahuan awal murid mengenai penggunaan aplikasi navigasi digital (Google Maps/Waze) dan manfaat foto udara/satelit.
2 Dimensi Profil Lulusan

  • DPL 1: Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan YME (v)

  • DPL 2: Kewargaan (v)

  • DPL 3: Penalaran Kritis (v)

  • DPL 4: Kreativitas (v)

  • DPL 5: Kolaborasi (v)

  • DPL 6: Kemandirian (v)

  • DPL 7: Kesehatan

  • DPL 8: Komunikasi (v)
3 Topik Panca Cinta

  • TOPIK 1: Cinta Allah dan Rasul-Nya (v)

  • TOPIK 2: Cinta Ilmu (v)

  • TOPIK 3: Cinta Lingkungan (v)

  • TOPIK 4: Cinta Diri dan Sesama Manusia (v)

  • TOPIK 5: Cinta Tanah Air (v)
4 Materi Integrasi KBC

  • Cinta Allah & Rasul-Nya: Mengagumi keagungan ciptaan Allah dalam mengatur lanskap bumi yang dapat dipetakan secara terstruktur (QS. Al-An’am: 59).

  • Cinta Ilmu: Menumbuhkan ketelitian, kecermatan, dan minat peserta didik dalam menguasai teknologi Geospasial.

  • Cinta Lingkungan & Tanah Air: Memahami posisi strategis serta menjaga kedaulatan dan kelestarian wilayah NKRI, khususnya Kota Bandar Lampung melalui analisis peta/citra.
III Desain Pembelajaran
1 Capaian Pembelajaran (CP) Nomor 046 Tahun 2025 Peserta didik mampu memahami keterampilan dasar peta, penginderaan jauh (PJ), dan Sistem Informasi Geografis (SIG), serta memanfaatkannya untuk menganalisis data keruangan dan pemecahan masalah lingkungan.
2 Tujuan Pembelajaran

  • Melalui eksplorasi peta digital dan studi kasus (Condition), peserta didik (Audience) dapat menganalisis jenis-jenis peta, komponen peta, dan perhitungan skala (Behavior) secara tepat dan teliti (Degree).

  • Melalui simulasi perancangan peta sederhana (Condition), peserta didik (Audience) dapat menentukan proyeksi peta yang sesuai serta menyajikan data spasial (Behavior) secara kreatif dan sistematis (Degree).

  • Melalui pengamatan media pembelajaran audiovisual (Condition), peserta didik (Audience) dapat menguraikan komponen dan jenis-jenis citra penginderaan jauh (Behavior) secara rinci dan bernalar kritis (Degree).

  • Melalui latihan interpretasi citra pada Google Earth (Condition), peserta didik (Audience) dapat mengidentifikasi bentang alam dan bentang budaya berdasarkan 8 unsur interpretasi (Behavior) secara akurat dan kolaboratif (Degree).

  • Melalui diskusi kelompok berbasis studi kasus mitigasi bencana (Condition), peserta didik (Audience) dapat menganalisis tahapan kerja dan manfaat SIG dalam pemantauan lingkungan (Behavior) secara komprehensif (Degree).

  • Melalui kegiatan evaluasi berbasis digital (Condition), peserta didik (Audience) dapat mengukur pencapaian kompetensi materi Peta, PJ, dan SIG (Behavior) dengan menjunjung tinggi kejujuran (Degree).
3 Kerangka Pembelajaran

  • Praktik Pedagogis: Model Pembelajaran LOK-R (Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi). Metode: Praktikum pemetaan, analisis citra, diskusi kelompok, presentasi digital.

  • Kemitraan Pembelajaran: Kolaborasi antarpeserta didik dalam kelompok serta integrasi pemanfaatan data geospasial terbuka (Ina-Geoportal/BMKG).

  • Lingkungan Pembelajaran: Kelas inklusif yang memuliakan murid; Ruang virtual (Google Earth, Quizizz, Canva, Google Classroom).

  • Pemanfaatan Digital: Smartphone/Laptop, LCD Proyektor, Google Earth, Ina-Geoportal, Google Forms.
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2, Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4, Pertemuan Ke-5, Pertemuan Ke-6
IV Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R)
Pertemuan Ke-1
Topik: Dasar-Dasar Pemetaan (Peta, Komponen, dan Skala)
Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R:
Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)
A. Kegiatan Awal: (10 menit)
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan

  • Mengucapkan salam, meminta ketua kelas memimpin doa, dan memeriksa kerapian serta kehadiran peserta didik (Cinta Allah).

  • Ice Breaking: Kuis tebak simbol peta interaktif.

  • Apersepsi: Membuka Google Maps wilayah MAN 1 Bandar Lampung.

  • Pertanyaan Pemantik: “Bagaimana sebuah peta digital dapat menunjukkan jarak dan lokasi secara tepat di genggaman kita?”

  • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan alokasi waktu.
B. Kegiatan Inti (105 menit)
a Literasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Peserta didik membaca materi digital mengenai definisi peta, jenis peta (umum & tematik), komponen peta, dan rumus perhitungan skala peta.
b Orientasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Guru menyajikan dua jenis peta yang berbeda (Peta Topografi dan Peta Penggunaan Lahan Kota Bandar Lampung) untuk dianalisis kelengkapan komponennya.
c Kolaborasi
Mengaplikasi
(Bermakna dan Menggembirakan		 Peserta didik berkelompok (4–5 orang) mengerjakan LKPD Digital: menghitung skala peta, mengonversi jarak peta ke jarak sebenarnya, dan mengidentifikasi kesalahan komponen pada peta sampel.
d Refleksi
Bermakna dan Berkesadaran		 Peserta didik merefleksikan nilai ketelitian dan kejujuran dalam menghitung data skala sebagai bentuk keteraturan ciptaan Allah (Cinta Ilmu & Cinta Allah).
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan

  • Guru memberikan ulasan dan penguatan konsep dasar pemetaan.

  • Memberikan apresiasi atas kinerja kelompok terbaik.

  • Menyampaikan tugas pembacaan materi proyeksi peta untuk pertemuan berikutnya.

  • Memimpin doa penutup kafaratul majlis dan mengucapkan salam.
D. Assesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Pertanyaan pemantik lisan mengenai fungsi peta.
Asesmen Proses Rubrik observasi partisipasi diskusi dan kelengkapan LKPD perhitungan skala.
Asesmen Akhir Latihan soal perhitungan skala peta (3 soal).
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2, Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4, Pertemuan Ke-5, Pertemuan Ke-6
Pertemuan Ke-2
Topik: Proyeksi Peta dan Penyajian Data Spasial
Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R:
Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)
A. Kegiatan Awal: (10 menit)
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan

  • Salam pembuka, doa bersama, dan mengecek kesiapan fisik serta mental peserta didik.

  • Ice Breaking: Demonstrasi mengupas kulit jeruk untuk menggambarkan distorsi bumi bola ke bidang datar.

  • Pertanyaan Pemantik: “Mengapa peta dunia sering kali membuat wilayah kutub terlihat jauh lebih besar dari ukuran aslinya?”

  • Menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti (105 menit)
a Literasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 eserta didik mengamati infografis tentang jenis-jenis proyeksi peta (Azimutal, Silinder, Konikal) dan tata cara penyajian data spasial (layouting).
b Orientasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Guru memberikan gambaran pentingnya memilih proyeksi yang tepat untuk wilayah Indonesia yang berada di khatulistiwa.
c Kolaborasi
Mengaplikasi
(Bermakna dan Menggembirakan		 Peserta didik secara berpasangan merancang layout peta tematik sederhana wilayah tempat tinggal menggunakan aplikasi Canva/kertas milimeter dengan memperhatikan kaidah kartografi.
d Refleksi
Bermakna dan Berkesadaran		 Peserta didik menyadari pentingnya kerapian dan estetika peta sebagai wujud kecintaan terhadap wilayah tempat tinggalnya (Cinta Tanah Air).
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan

  • Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil rancangan peta peserta didik.

  • Mengapresiasi kreativitas peserta didik.

  • Mengingatkan materi minggu depan tentang Penginderaan Jauh.

  • Menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
D. Assesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Kuis cepat pemahaman bentuk bumi.
Asesmen Proses Penilaian produk layouting peta tematik sederhana.
Asesmen Akhir Kuis singkat pemilihan jenis proyeksi yang sesuai wilayah.
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2, Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4, Pertemuan Ke-5, Pertemuan Ke-6
Pertemuan Ke-3
Topik: Dasar-Dasar Penginderaan Jauh (PJ)
Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R:
Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)
A. Kegiatan Awal: (10 menit)
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan

  • Salam, doa bersama, presensi, dan mengapresiasi kerapian kelas.

  • Menayangkan video singkat rekaman drone dan citra satelit pemandangan alam Indonesia.

  • Pertanyaan Pemantik: “Bagaimana satelit di luar angkasa dapat merekam kondisi bumi tanpa harus bersentuhan langsung?”

  • Menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti (105 menit)
a Literasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Peserta didik membaca modul digital tentang komponen penginderaan jauh (sumber tenaga, atmosfer, objek, sensor, wahana, data, dan pengguna) serta perbedaan citra foto dan non-foto.
b Orientasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Guru memaparkan bagan skematik mekanisme perekaman objek oleh sensor satelit.
c Kolaborasi
Mengaplikasi
(Bermakna dan Menggembirakan		 Peserta didik berdiskusi kelompok mengidentifikasi dan membandingkan karakteristik citra foto udara vs citra satelit (seperti Sentinel/Landsat) melalui tabel komparasi.
d Refleksi
Bermakna dan Berkesadaran		 eserta didik mengagumi ilmu pengetahuan mutakhir yang memungkinkan manusia menjaga dan memantau bumi dari jarak jauh (Cinta Ilmu & Cinta Lingkungan).
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan

  • Guru memberikan rangkuman atas komponen utama PJ.

  • Memberikan pujian atas keaktifan kelompok.

  • Menyampaikan petunjuk mengunduh/membuka Google Earth untuk materi interpretasi minggu depan.

  • Doa dan salam penutup.
D. Assesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Pertanyaan lisan pengertian drone/satelit.
Asesmen Proses Lembar kerja analisis komponen penginderaan jauh.
Asesmen Akhir Tes tertulis uraian singkat fungsi sensor dan wahana.
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2, Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4, Pertemuan Ke-5, Pertemuan Ke-6
Pertemuan Ke-4
Topik: Interpretasi Citra Penginderaan Jauh
Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R:
Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)
A. Kegiatan Awal: (10 menit)
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan

  • Salam, doa, mempresensi murid, dan menciptakan suasana kelas yang menyenangkan.

  • Ice Breaking: Tebak objek dari foto udara yang di-zoom (close-up).

  • Pertanyaan Pemantik: “Bagaimana kita bisa membedakan atap sekolah, lapangan olahraga, dan pemukiman warga hanya dari foto udara?”

  • Menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti (105 menit)
a Literasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Peserta didik mempelajari 8 unsur interpretasi citra (rona/warna, bentuk, ukuran, tekstur, pola, bayangan, situs, asosiasi) dan tahapan interpretasi.
b Orientasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Guru mendemonstrasikan cara melakukan interpretasi objek pada citra Google Earth di wilayah Kota Bandar Lampung.
c Kolaborasi
Mengaplikasi
(Bermakna dan Menggembirakan		 Peserta didik secara berpasangan mempraktikkan interpretasi citra menggunakan Google Earth untuk mengidentifikasi 5 bentang alam (sungai, pantai, gunung) dan 5 bentang budaya (jalan raya, stasiun, pemukiman, sekolah).
d Refleksi
Bermakna dan Berkesadaran		 Peserta didik merefleksikan pentingnya kejelian mata dan kedisiplinan analisis dalam memahami ruang kehidupan (Cinta Diri & Sesama).
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan

  • Guru memberikan penguatan atas hasil analisis interpretasi siswa.

  • Apresiasi atas ketelitian siswa.

  • Pengumuman topik pertemuan ke-5 tentang Sistem Informasi Geografis (SIG).

  • Doa penutup dan salam.
D. Assesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Kuis tebak rona dan warna objek.
Asesmen Proses Penilaian lembar kerja interpretasi citra Google Earth.
Asesmen Akhir Soal pilihan ganda asosiasi objek pada citra.
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2, Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4, Pertemuan Ke-5, Pertemuan Ke-6
Pertemuan Ke-5
Topik: Sistem Informasi Geografis (SIG) dan Integrasi Pemetaan
Pengalaman Belajar (Menggunakan Model LOK-R:
Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)
A. Kegiatan Awal: (10 menit)
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan

  • Salam, berdoa bersama, mempresensi, dan mengondisikan media pembelajaran digital.

  • Apersepsi: Menampilkan peta tumpang tindi (overlay) rawan banjir.

  • Pertanyaan Pemantik: “Bagaimana pemerintah menggabungkan data curah hujan, kemiringan lereng, dan jenis tanah untuk menentukan lokasi rawan bencana?”

  • Menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti (105 menit)
a Literasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Peserta didik membaca materi tentang komponen SIG (hardware, software, data, manusia), jenis data (raster & vektor), serta tahapan kerja SIG (input, manipulasi/analisis, output).
b Orientasi
Memahami
(Bermakna dan Berkesadaran)		 Guru memberikan contoh nyata penggunaan analisis Overlay dan Buffering dalam SIG untuk penataan kawasan hijau kota.
c Kolaborasi
Mengaplikasi
(Bermakna dan Menggembirakan		 Peserta didik secara berkelompok menganalisis studi kasus sederhana: menentukan lokasi posko bencana atau jalur evakuasi di Lampung dengan menggabungkan beberapa lapisan informasi (layer).
d Refleksi
Bermakna dan Berkesadaran		 Peserta didik menyadari bahwa penguasaan teknologi SIG merupakan alat untuk melindungi masyarakat dari bencana (Cinta Sesama & Cinta Tanah Air).
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan

  • Guru menyimpulkan integrasi antara Peta, PJ, dan SIG.

  • Mengapresiasi partisipasi aktif seluruh kelompok.

  • Mengingatkan persiapan Asesmen Sumatif (Ulangan Harian) pada pertemuan ke-6.

  • Doa kafaratul majlis dan salam.
D. Assesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Pertanyaan perbedaan data vektor dan raster.
Asesmen Proses Rubrik penilaian diskusi studi kasus analisis tumpang tindi (overlay).
Asesmen Akhir Tes tertulis singkat manfaat SIG untuk pemantauan lingkungan.
Pertemuan Ke-1, Pertemuan Ke-2, Pertemuan Ke-3
Pertemuan Ke-4, Pertemuan Ke-5, Pertemuan Ke-6
Pertemuan Ke-6
Ulangan, Remedial dan Pengayaan
Tes Tertulis Peta
Tes Lisan dan Tertulis Pengindraan Jauh
Tes Proyek Membuat Proyeksi Peta
Tes Tertulis Sistem Informasi Geografis
Kampus Ceria Kampusnya Para Bintang
Post Views: 6

Don't Miss